关于计算机专业课中应用五环四步教学法的几点思考

摘 要：五环四步教学法改善农村职业中学学生不主动发问、主动思考的习惯，改善了课堂教学效果，但也要注意环节步骤要结合专业特点合理设计，活动组织要灵活机动，小组合作等环节步骤要求教师做好引导。

关键词：五环四步教学；设计合理；教师引导；灵活机动

我校为提高课堂教学效果，增加学生参与课堂活动的机会，也为改善农村职业中学学生不主动发问、主动思考的习惯，引进并在全校实施五环四步教学法。通过邀请专家讲解、友好学校同行上示范课、点评我校教师五环四步教学课等方式后，在我校全面实施。经过两年的实践运行，的确大大改善了课堂教学效果，首先是课堂气氛活跃，学生敢于大胆提问和回答，充分表现出学生的朝气和活力。其次调动了教师备课的积极性和有效性，在备课上花费的时间更长，准备的素材更多。再次使师生之间、生生之间的关系和睦。当然，在应用五环四步教学法的过程中，不可避免的会有一些问题值得思考和探讨。

一、环节步骤要结合专业特点合理设计

五环四步教学分為五个大的环节：能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力提升鉴定和能力教学反思。五大环节中第三环节“能力发展训练”又具体划分为四个步骤：任务布置、协作行动、展示成果和评价反馈。 五个环节着重体现教师在对本节教学内容和本次上课学生了解后，经过仔细酝酿和分析，确定要让学生学会那些知识与技能，选择该用什么方式吸引学生注意、动员学生学习，需要有哪些准备、何种方式体现、能否达到要求，那种评价方式更能发挥作用等，这些都需要教师在课前经过认真思考，可以说一節五环四步教学课的成功与否关键在于教师的思考与安排是否合理到位，是否既体现专业的特点又符合课堂教学的认知特点。既然重在设计，就要求教师在专业知识上精通熟练、在学生学情上有透彻了解和分析、在教授方法上灵活多样。这些更多的体现教师的个人素质和能力，因此需要教师不断地学习补充，不仅在专业知识上，教学方式和态度上，还有在与学生交流中情感合理表达上都要有学习了解，才能合理轻松的驾驭课堂，取得效果，否则画虎不成反类犬。这些对部分教师是有难度的，因此学校内部经常性的组织评比分析交流显得尤为重要。

二、活动组织要灵活机动

五环四步教学帮助教师概况出教学的一般规律和步骤，有一定的实用性和参考价值。但任何生搬硬套的应用都不能将教学的真正要义完全。我们要根据课堂内容的设置合理区分五个环节的轻重和时间划分，在我们最需要表达和表现的地方增加时间、渲染效果，力求让最多的学生获得感受和体验。在不同的章节、不同的阶段，我们的侧重点都要有明显的不同。比如，一节新课要求学生要有全新的体验和学习的兴趣，那么在能力发展动员、能力发展训练、能力提升鉴定和能力教学反思环节就要有侧重，能力发展鉴定阶段就可以用给出的方式和激励的措施帮助学生准备。但如果是一节综合运用和复习课，能力发展鉴定阶段就显得比较重要，可以用更多的精力和时间，甚至可以占用一半的时间来进行。在四个步骤的进行中，更多的是体现学生的活动，而学生的活动必须在教师的引导下进行。教师引导也要考虑因小组、学生、内容、目的等的不同有所侧重，但绝不是舍弃某个环节和步骤。五环四步教学是环环相扣、依次进行的，舍弃环节、步骤势必导致教学的割裂，达不到预期效果。

三、小组合作要有教师的引导

小组合作是协作行动。在这个步骤中，考虑到学生的情况，一定要有老师启发引导，化解小组内、小组间的问题，形成有序的、和谐的组织结构才能达到协作行动的目的，作为计算机专业教学，教师可以充分利用专业特色，采用局域网教学、互联网教学、资源共享等方法进行小组协作。分小组协作学习过程中需要教师注意任务布置时分析前期诊断的情况，应该将学习基础相似的学生均匀分布到各个学习小组中，便于学生之间优势互补，互助学习。同时在这一个过程中教师要及时掌握学生学习进度，给予一定指导和帮助。在此过程中不仅要体现小组成员之间的协作，教师还可以利用计算机专业技术提供组间交流协作以及师生协作等多种协作方式。成果展示阶段，教师组织学生进行学习成果的交流和展示不仅有利于教师掌握本节课的教学效果，更是为学生及时提供了一个平台来了解同学的学习成果，同时对自己的学习成果有一个比较客观的分析和评价，更有利于学生的自我反思和教师改进教学安排。作品展示可以作为计算机专业课程教学，教学成果最明显的体现，在展示过程中，教师作为主持人的角色要求能调动学生积极性，又能机智化解矛盾，是学生感觉到在愉快的学习中获得了成果。有条件的专业课，可以利用如机房的局域网教学条件，鼓励学生利用专业知识和专业设备完成成果展示，让学生在老师和同学的欣赏和赞扬中获得成功的喜悦。同样评价反馈也离不开教师画龙点睛般的点评。教师在这个步骤中一定要对学生学习情况作出积极客观准确的评价，评价方式可以多样化，更要合理化，强调鼓励的作用，同时也可将反馈交流信息作为对自己的教学设计和教学实施安排的指导。

四、 任务布置要合理、有针对性

五环四步教学在培养课堂氛围方面，任务落实积极性、主动性方面确实有效。但教学任务布置一定要重点突出，必须结合学生实际情况以及需要达到的教学目标来提出合理的教学任务。任务布置过多，不但无法顺利完成，还可能挫伤学生学习的积极性。任务过少，则会让学生感觉太简单，放松学习的注意力。可以说，课堂教学任务布置具有很强的目的性。教师在制定计算机专业课程教学任务之前就应该对学生采取如问卷调查、作业检查、学生实作演练等的基础进行前期诊断。在得到诊断结果后，以大多数学生的基本认知情况为任务布置的依据，当然也要考虑少数学生情况，合理地分配到小组的任务中去，指导小组开展帮扶学习。

参考文献：

[1]顾小清.信息技术与课程整合教程.

[2]谭少华.五环四步能力本位职业教育教学模式研究与实践.

作者简介：

娄艳荣（1981.5—），女，籍贯：山西省芮城县，学历：本科，单位：芮城县第一职业学校，职称：讲师，研究方向：计算机教学。