论语文学习环境的营造

许正香

[内容摘要]本文开门见山地阐述中小学校语文学习环境的内含。并阐述了营造的原因及意义。重点从要有一个安定和谐的社会环境这一前提条件入手，阐述了浓浓书香氛围的营造、校园文化的建设、课外阅读的拓宽以及远离不良学习环境五个方面来论述。目的是为了说明：在校内营造一个浓浓的书香氛围：在校外加强学生的课外阅读，拓宽学生的语文知识视野；让学生远离不适合学习的环境。是语文学习环境营造的一个行之有效的发展方向。

[关键词] 中小学校 语文学习 环境营造

一、语文学习环境的内涵

众所周知，中小学校语文的学习环境， 是一个广阔的空间，它包括家庭、学校和社会等方面。吕叔湘同志曾说过：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边的广告牌，买东西附带的说明书，到处都可以学到语文。”这就说明了语文学习环境的广泛。 因此，本人认为，中小学校语文学习环境的营造主要包括两个方面：（一）、一是校内语文学习环境的营造；（二）、二是校外语文学习环境的营造。以学校、家庭生活为主，辐射到社会生活。学校、家庭是学生最主要的活动场所，所以首先应在学校和家庭营造学生学习语文的机会。在学校可以让学生编演课本剧，校园内的图书馆等向学生开放；开家长会了，让学生自己给家长写一份家长会的通知书┉┉在家里，可以让学生每天和父母交流在校生活，向父母背一背学的古诗词，讲一讲课文里的故事，帮父母写信，阅读各种说明书……继而向社会推进。

二、语文学习环境营造的前提条件

营造良好的语文的学习环境，必须有一个安定和谐的社会环境。因为，二十一世纪，随着科学技術的飞速发展，社会生活要求语文教学改革更具有突破性和创新性，使其更好地为当今日新月异的社会生活服务。 然而，世间万物似乎都难逃“有利必有弊，有来必有往”这一“真理”。语文学习环境的营造也是一样，想要有良好的学习环境，国家必须给予保证，保证有一个安定和谐的社会环境。试想，当一个国家形势危急，国将不国，家将无家的时候，谁还有心思去谈什么学习呢？远的不说，2010年春季学期，有媒体报道说某时某地又发生了歹徒入校园行凶事件。再者，之前的四川汶川的8.0级大地震，夺走了将近10万民众的生命及财产。于是，全国各地中小学到处都人心慌慌，一是害怕歹徒突然出现在眼前，二是害怕地震发生在本地。青海玉树的天灾惨剧。更让一些人谈“地震”色变。

三、语文学习环境的成因

1、近十多年来，全国各地的中学语文教学几乎完全受考试制度的影响而围绕它打着转转，学校只单纯地追求学生的升学率，却把语文所应有的社会功能和生活内涵抛到了九霄云外，从而使语文教学完全步入了只为应试教育服务的歧途和怪圈。虽然现时已实行了素质教育，但是仍然有些学校依然我行我素，一副山高皇帝远的“能奈我何”态度。轰轰烈烈的新课程改革也已经开展几年了，但是，某些山区农村的语文教师，他们的教育教学理念仍旧是老一套，课堂上，仍然扮演着“传道、授业、解惑”的角色。而传统的师道尊严“神化”了语文教师的高大形象，常使得学生把语文老师视若圣人，语文老师似乎成了“神”而无所不能，因此，语文老师所说的话就成了学生尊从的圣旨，学生从不产生任何的疑问。这样的语文教学模式，总是让学生处在被动接受语文知识和被迫参与课堂教学实践活动的尴尬境地里，而完全丧失学习语文的自主权利。因此，在校内有计划有目的的营造一个浓浓的书香氛围，让学生变被动为主动，在其中比学赶帮，一举两得。这一点值得倡导。

2、在我国山区农村的大部分学校里，学校的库存图书量极少，且内容陈旧，已经远远跟不上时代的步伐和学生吸取新知识的愿望；再者，由于地处穷乡僻壤，经济交通极不发达，大部分学生家庭经济困难，无钱买书订报；同时山高水险，网络信息极难到位；因此，学生所吸取到的课外知识少得可怜，若仅仅依赖于语文课本里那几篇文章来学习语文，我想如此狭窄的语文知识空间，又怎能适应社会对语文的要求，又如何能担当得起对社会的重大责任。因此，加强学生的课外阅读，拓宽学生的语文知识视野。是当前的一大任务。

3、古人吟诗：不识庐山真面目，只缘身在此山中。一个人的生活离不开他周围的社会环境，但是也正为此，他的一举一动都要受外界的影响。因此，根据学生的特殊个案，结合实际情况。恰当地选择或创造一个新的学习环境，让学生远离眼前熟悉的但却可能给其造成影响的学习环境，有助于学生的学业发展。

四、语文学习环境营造的意义

首先，就营造一个安定和谐的社会环境而言。国家能及时对症下药，稳定一切社会不良因素，形成安定和谐的社会现状，一定可以安抚民心，让人民无忧无虑地工作、学习。事实证明，安定和谐的社会环境，的确可以使人民安心工作、学习。2010年春季学期期中期末，在中国共产党的正确领导下，有关部门制定了一系列整改措施及防突发事件应急预案，各学校（包括幼儿园）纷纷举行了防震和防暴等演练，都有很大的成效。学生的压力得到缓解，并且能恢复正常的学习生活。

其次，在校内营造一个浓浓的书香氛围。需要通过组织开展一些活动来实现。比如经典诵读、校园广播、小记者、小编辑等。这些活动足以让具有不同爱好的学生踊跃参与，从而形成一个书香氛围，学生自然而然受益于其中。2009年，我镇中心小学在经典古诗文诵读活动中，大大小小的学生响应热烈，气氛浓厚，不光学到诵读技巧，而且品味到了古人的精神意味。不仅提高了写作水平，还学到了做人的道理。四年级的农有益看到“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”时，“刷”的一下脸红了。他说：“人家东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。而我呢，睡觉时，还要妈妈帮开电热毯，晚上还总是让妈妈不放心，我跟黄香比起来，差多了，我一定要向她学习，孝敬长辈。”三年级的黄玉英深有感触地说：我最喜欢的还是那首富有哲理的《悯农》。我想，大家诵读完这首诗，必定会对粮食的来之不易发出由衷的感慨。农民伯伯为了让大家吃上香喷喷的白米饭，自己在烈日当空的正午下田给禾苗除草，这是多么感人的举动啊！让我们大家都来爱惜每一粒米，不要浪费粮食，那可是农民伯伯的心血和汗水换来的成果啊！

学生熟读经典诗文，就是不会作诗也能吟诗了。前天我就碰到了这么一件事：我们学校六年级的一个同学要转学了。临行时，他的同桌把他送到校门口，拍拍他的肩膀说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”他微微一笑，回了句：“海内存知己，天涯若比邻。”一旁的我先是一震，然后频频地点头称赞。

其他活动成效也不错，学广播的收获颇丰。五年级的廖长健说：“非常感谢学校给予我的这次机会，让我提高了自信心，使我的头脑变灵活，知识面得到更大的扩展。提高了我的普通话水平，使我养成良好的语言表达习惯。”小记者严华思的观察能力、交流能力、分析能力及写作能力都得到了提高。她自豪地说：“我很荣幸，当代少年儿童应当具备的才能我都具备了。” 小编辑掌握了板报的设计和文字的编排，都快成设计师了。记得有一篇名为《上街看店名，逛街学语文》①的文章中作者写到：“他们让学生走出课堂，走上街头，收集形形色色的店名，理解它们的含义。通过这样的活动，同学们不仅学习了语言，丰富了词汇，还开拓了视野，学会了倾听，学会了观察，增进了协作意识，而且，同学们的口语交际能力、文学艺术鉴赏能力、审美情趣都有了一定的提高。语文学习也因此变的生动活泼起来，学校与社会关系也密切了，学生的学习不再被封闭在书本里，禁锢在屋子里，学生的语文学习从教室走进社会，从封闭走向开放①。”总之，通过活动，学生各方面的素质都得到了发展。

再次，加强学生的课外阅读，拓宽学生的语文知识视野。这么说也就是学校想方设法让学生有书可读，有书想读，有书必读。加大图书库存量，弃旧换新。利用一切社会资源，资助困难学生买书订报。教学生信息技术，让他们学会上网，利用网络来查阅自己需要的资料。关于这一点，县府也非常重视。从今年7月份起，在全县以村为单位举办了一村一个未成年人活动乐园。并为每个乐园投资购置了一批音像制品、玩具、航模、书籍等。还配送了一台计算机，一台影碟机。有了这些设备，孩子们都乐开了。只要一有时间，就往乐园里跑。读的读，看的看，说的说，唱的唱，动手的动手，动脑的动脑。忙得不亦乐乎。

注释：

①潘文艳：《上街看店名，逛街学语文》，《中国小学语文教学论坛》，20003年第二期，第12页。

最后，家庭的琐事，包括吃喝拉撒，喜庆丧葬……无一不影响着每一个家庭成员。

真正要做到“两耳不闻窗外事，一心只盯教科书”是很难很难的，除非你能躲到世外桃源去。因此，想要学生安心读书，并且能读好书，必须创造一个全新的学习环境，这个环境要能保证他们不受外界不良因素的影响。则应该考虑让他们远离家庭，让他们独立生活。事实证明，这一举措是可行的。隆欣怡，一位百色地区靖西县的小学毕业生，毕业成绩平平，但是她不服输，立志勤学。其父母忍痛割爱，任其转到离家200多里的百色地区平果县新安镇初级中学读书。风雨三年，孤身一人独自面对。杨雨琪，一个来自玉林地区容县山村的小女孩，小学毕业的时候平均分不足60分，其父母奔着他外公外婆在平果县新安镇的山村里，也让她远离家庭到新安初级中学读书。初次离开父母亲的呵护，苦不堪言，父母亲也是望眼欲穿啊！可是对两个学生妹来说，却是先苦后甜。靖西学妹考入了百色地区名牌高级中学，容县学妹也考进了平果第一所高级中学。都成才在望了。真是令人刮目相看。而其他本地考生，不管以前是如何的光彩、威風，因为受周围环境的影响，落榜的大有人在。

总之，在校内营造一个浓浓的书香氛围。在校外加强学生的课外阅读，拓宽学生的语文知识视野。让学生远离不适合学习的环境。是语文学习环境营造的一个行之有效的发展方向。