论体育游戏在初中体育教学中的有效运用

马建群　叶梅

摘 要：体育游戏以游戏所特有的内容、形式、规则及作用为特点，在初中体育教学中被广泛应用。该文通过对初中学生身心特征及体育游戏进行全面分析，结合笔者教学实践，找出体育游戏运用中的注意事项，以最大限度发挥其作用，达到行之有效的教学效果。

关键词：体育游戏 体育教学 有效运用

中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0136-02

1 研究对象的分析

初中学生年龄一般在11～14岁，处于少年期向青春期过渡阶段。生理方面：这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。该阶段学生身体外形和生理机能将急剧变化，身体外形主要表现在肌肉的发达和骨骼增长变粗等方面；而生理机能主要表现在心肺功能增强、大脑发育成熟等内脏机能的发育，以及生殖系统的逐渐成熟三个方面。心理方面：心理发育落后于生理发育，好奇心、求知欲强，崇尚自由趣味，争强好胜心理突出，认识能力不断提高，对体育活动有初步认识，有集体荣誉意识，需要教师正确引导。

结合以上特点，该阶段是学生增强身体素质、增长体育知识和进行体育教育的最佳时期。我们教师在体育教學中要运用各种行之有效的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，以增进学生身体素质，实现体育课教学目标。

2 体育游戏全面分析

2.1 体育游戏的概念

体育游戏是融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组织部分，又是体育运动的组成部分。它是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种教学手段。它包括促进身体发展的活动性游戏和与各种运动项目密切相关的专门性游戏。

2.2 体育游戏的作用及意义

体育游戏是发展学生身体素质，改善身体器官系统功能的有力方法，体育游戏在活泼愉快的氛围中，提高学生的基本活动能力，培养其团结意识、集体主义精神等优秀品质。

3 体育游戏有效运用的注意事项

体育游戏在体育教学中的有效运用，能使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高身体素质，促进学生的身心健康。需要强调的是，必须根据教学计划需求，结合学生的实际情况，不同教学内容选择运用不同的游戏。游戏内容要有针对性，应根据课的教学意图和计划，赋予游戏一定形象内容，避免牵强附会甚至通俗乏味的游戏，以免学生产生抵触情绪。在体育教学中，应注意以下几点。

3.1 教学阶段不同，游戏选择不同

一节体育课通常包括准备部分、基本部分、结束部分。每个部分的任务不尽相同，根据课堂教学需要，在课的不同阶段合理运用游戏。

（1）准备部分。在开始部分适当运用体育游戏，用较短的时间，迅速有组织地使学生身体发热，使学生各器官处于运动准备状态，避免剧烈、突然性运动使学生身体产生异样现象，为基本部分做好准备。因此，应选用运动量适中，兴奋性适中，时间不会太长的游戏。如传球触人、网鱼、螺旋跑等。

（2）基本部分。在该阶段运用体育游戏，必须注意游戏的技能技巧要尽量与课的教材内容设计技术协同，可针对某些教学训练任务和教学训练手段设计游戏。如，在巩固篮球的运球技术阶段选用“迎面运球接力”；练习接力跑的交接棒技巧时采用“男女混合迎面接力”等。

（3）结束部分。该阶段要让学生迅速从兴奋状态调整至相对安静状态，令心率恢复平静。该环节应多采用动作缓和、运动负荷较小的放松游戏。如：放松操、《三步一跳》等。

3.2 提前做好场地器材准备

根据体育游戏性质、学生水平以及场地情况来选用场地器材。有些准备工作可在教师的指导下由学生完成，若运动场地有限，教师可事先划场地、自制小器材等。在场地的选择上不要靠近建筑物，以免受伤；选择的器材应放在不妨碍学生活动的地方。

3.3 教师在游戏中的角色扮演

游戏中注意教师的主导性作用，主导即在整个游戏过程中的指导和引导。如：当游戏中出现不正常行为时进行管理，指导学生正确进行游戏，纠正错误，制造游戏中的愉快氛围等。

裁判员应由学生担任，教师是裁判长，培养学生的独立工作能力，并保证体育游戏过程的公平公正、有序准确，以取得良好的教育教学效果。

3.4 讲解与示范的必要性

初中生形象思维好、模仿能力强，但抽象思维能力较差，因此，教师必须给学生做出正确讲解、示范动作，使学生直接地感知动作全貌。首先，教师的讲解要简练明了；示范要采用直观的方法，用娴熟、有趣的动作激发学生兴趣。其次，教师应站在便于学生观察学习的地方，并注意不让学生面向阳光或迎风站立。最后，讲解顺序应为游戏名称、场地安排、学生队型及站位、游戏方法、游戏规则与要求、游戏结束。

另外，教师要经常和学生一起练习、一起游戏，让学生有更多的机会学习、模仿、体会教师的动作，起到言传身教的作用。

3.5 加强游戏组织性和纪律性

加强游戏组织性和纪律性，是游戏顺利进行的保障。如，分组后各小组都必须按指定方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏等，避免出现混乱，甚至出现伤害事故，影响体育教学正常开展。

3.6 结束与总结的重要性

应在规定的时间或次数后；或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。游戏结束前，教师应预先提示结束时间。游戏结束后，立即进行总结，并进行适当奖惩。评价要做到公正、公平，对于胜利者要表扬和肯定，对失败者应给与鼓励，多肯定少责难，真正做到关爱、呵护学生，使参加学生受到应有的思想教育和学到一定的知识技能。利用外部条件的刺激进行适当奖励和惩罚，可以很好地成为学生学习动机形成的一种驱动力，推动学生积极参加体育活动。

总之，教师必须遵循体育教学基本规律和体育游戏基本原则相结合，根据学生身心、教学条件、教学任务等来选择体育游戏及教学方案。教师应以提高教学有效性为出发点，以育人为目标，不断探究创新，把创编游戏和利用游戏教学作为自己的“看家本领”，充分发挥其作用，进而全面发展学生素质。

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