在体育教学中运用影视教育的调查研究

薛宇鹛

摘 要：影视教育是一种非常生动、直观、形象的教育载体，特别适合青少年学生的身心发展，也特别适合他们的认知规律，符合教育的基本规律。教师在体育教学中运用影视教育，使学生养成一定的体育态度、体育观念、体育习惯，并将其内化到长期的工作和学习生活中去，具有健康的体魄和心理素质，具有开拓精神和创新意识，能适应社会生活各方面的要求，为终身体育奠定基础。

关键词：体育教学 影视教育 创造潜能

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0129-03

传播学大师施拉姆曾经说过“所有的电视都是教育的电视，唯一的差别是它在教什么。”因此人们必须充分意识到影视媒体在当今社会的政治、经济、文化和教育中所具有的巨大作用。让青少年学生了解每天包围着人们、灌输给人们关于世界、关于大家自身信息的影视媒介。教师们应该为青少年学生合理地选择一种健康的媒介环境，让青少年在面对影视媒介时知道应该做什么和怎样做。为了深化影视教育教学，现通过实际教学进行实践操作，并对此进行了一定的调查和研究。

1 调查对象

中山市沙溪理工学校10级新入学的两个升大班，10升1班为实验班，10升2班为平行班（男生71名，女生32名），年龄在15～19岁之间。

2 调查方法

2.1 观察借鉴法

在实践之前，经常听取其他学科教师的影视教学课程，观察其他学科教师如何选择优秀影视影片进行教育，学习其他学科教师进行影视教学的制作方法、上课技巧，把观察到的某些制作方法、上课技巧运用到体育的影视教育实践中。

2.2 文献资料法

在实践之前查阅了近3个月的有关文献资料。

2.3 实验对比法

对实验班的学生进行影视教育教学，在同样的时间内与传统教育教学平行班的学校进行比较（如表1）。

3 结果与分析

（1）从表2中得知实验班、平行班在相同的教学时间内完成教学任务后，进行技评与测试。2010年的实验班与平行班的学生的技评与测试不明显。原因是在进行影视教育过程中没给学生进行针对性的指导。2011年、2012年总结经验教训后结果表明：实验班的学生的技评成绩明显高于平行班，说明实验班的学生对动作技术的掌握明显优于平行班学生，实验测试成绩优于平行班。

（2）从表3中的调查结果表明，实验班绝大多数学生对影视教育教学持有肯定的态度，在教育教学过程中从学生的面部表情、对技术学习的认真程度、外部表观上观察，学生对教育教学中展示出来的优秀影片表现出极大的兴趣，学生学习的情绪良好。

4 影视教育促进体育课程教学设计的改革

一部优秀的影视片就是一部生动的人生教科书，影视内容对他们的价值观念具有导向作用，对他们的行为具有暗示作用，电视和电影中所描写的生活历程和塑造的人物形象经常被年轻人当作自己的人生目标和直接模仿的对象。笔者认为进行体育课程教学设计改革是很迫切的。

（1）强身健体课程主要发展速度、力量、灵敏、协调、柔韧、耐力等身体素质的练习，让学生通过观看每届奥运会的精彩片断来把跑、跳、投、支撑、悬垂、攀爬、騰越、翻滚及游泳等项目淋漓尽致表现出来，极大的激发了学生的兴趣，让学生享受在竞争和成功带来的快乐。

（2）娱乐体育主要是各种形式的游戏和游戏设计、各种球类活动、棋类活动等。通过观看NBA球赛、《足球小子》、央视《大挑战》和棋类比赛等节目来活跃校园文化气氛，使人身心俱健，丰富课余生活。

（3）韵律体育主要是广播体操、韵律体操、健美操、艺术体操、集体操、民族舞、橡筋舞、劈雳舞等。教师以影视运动感强的情节，栩栩如生的人物，优美动感的画面，如临其境的音响效果来吸引学生，感染学生也想乐于其中。

（4）民族体育主要是武术、地方传统体育等。可请学生观看《黄飞鸿》《一代宗师》等影片来了解我国传统的武术项目，同时提高学生的文化素质修养。

（5）医疗体育主要是太极拳、医疗步行、健身跑及各种专门性医疗体操和矫正操。根据学生的身心特点与健康状况挑选有关开展全民健身活动的体育节目来教育学生多参加此类活动会提高自身的抗衰老、抗病潜力，达到修心养性的目的。

5 影视教育必须遵循教材编选原则

5.1 适合学生生理、心理特點原则

从该校的学生的生理和心理状态及变化规律来看，男生开始要求象个男子汉的心理而喜欢力量性较强的运动项目，而女生因开始发胖，对由于追求体型美、动作美的心理使其喜爱富于韵律的健美操和舞蹈。因此选择典型直观的影片，如《辣椒教室》和《我和乔丹的日子》等。

5.2 符合因校制宜原则

根据学校的客观条件，因校制宜，充分利用学校服装专业的优势，开设与服装专业有关的运动项目，为学生提供追求美的锻炼身体机会。通过专业精神给学生传授体育思想，激发学生的体育学习动机，提高学生的体育学习积极性。还可观看有关模特参加体育锻炼的片段加强学生的兴致。

5.3 结合实际达到控制转化原则

当今媒体内容丰富，良莠不齐，对学生的影响日益巨大，在教学中正确引导学生影视观，让学生在课余时间如何选择影片，这是教育必须解决的难题。因为青少年在成长发育阶段时期，对新事物都充满着新鲜和好奇感，喜欢尝试刺激来满足欲望，所以要结合实际情况，对学生进行教育和引导，及时推荐好的影片，不能受限于影视文化教材上的那仅有的几部影片，脱离生活实际。因为青少年的可塑性强，要教育学生有一个正确的是非标准，让他们能够正确判断和评价这些影片，不能让他们受到宣扬暴力、色情影片影响走上犯罪道路。根据青少年犯罪调查，这时期正是容易受影响的非常时期，因此，教师要对热映的不良影片给学生以及时恰当的引导，并能与学生讨论，要杜绝学生受不良的影响容易而走上犯罪道路。

6 影视教育能优化体育教学方法，发挥学生主体作用

在教学中渗透影视教育，并优化体育教学方法，改变传统的教学方法，不只是依赖一、二种方法进行教学。在教学中教师要正确引导學生，充分发挥学生的主体作用。正所谓“教学有法，但无定法”，教学教法的优劣主要体现教师能否培养学生的主体意识。教師在的教学教法要尽可能做到灵活多样，让课堂气氛活跃，生动形象、通过新异的刺激来满足学生的好奇心，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生从种各活动中获取学习的乐趣，强化学生的学习动机，同时培养学生健康进取的个性。比如罗杰斯的“非指导性教学”思想极富启迪性。“非指导性教学”思想是促进学生个体“自我实现”的一种教学思想策略，为学生创造了一种可接受的心理气氛。它彻底摆脱了“教师为中心”传统教学的负面影响。在课堂教学中可以渗透优秀影片、多媒体、录像等现代化的教学手段，让有声有色有像的生动形象的影视教育改变枯燥乏味的课堂，使学生在轻松愉快的气氛中学习。

7 影视教育能激发学生体育创造潜能

利用体育自身的特点和优势来激发人类的各种潜能，从而通过影视教育来激发学生体育创造潜能。体育教学这门课程本身就是要让学生全身心地投入到快乐活泼、进取健康的境界中活动，让学生在体育教学课堂中学会不断地创造体验、积极地去表现自我。教师要正确引导学生带着情感去创造，同时培养学生的创造力，从而提高学生的体育运动水平。在体育教学课堂中通过影视教育教学，根据学生的个性特点去挖掘学生的自身的体育的艺术美，让学生尽情地用表现出动作创造美，做到以美激情，以情激行，充分激发学生体育创造潜能。例如，在学生在练习艺术体操时，学生先是通过聆听音乐来表现自己擅长方式的感受，不断地反复练习艺术体操所有的基本动作，然后再通过自由律动的方式来呈现全套艺术体操，让全套艺术体操做到尽善尽美、各显其能。因此教师在课堂上应善于营造环境气氛，形成良好的学习风气，让学生积极地去探索、不断地去开拓，努力地追求新目标，从而提高学生的表现能力。例如，在中长跑教学课堂上，进行课程创新设计，以“二万五千里长征”为主题，播放影片《红军长征》先介绍中国红军经历了艰苦卓绝的二万五千里长征，告诉学生要学习红军的光荣传统，不怕困难，完成长征和打击敌人的任务，然后根据故事情节的展开来完成中长跑教学任务，让枯燥的课堂变得生动有趣，使学生沉浸在故事的角色中，尽情地玩、尽情地发挥，达到玩中学、学中练，来完成教学任务，培养学生的意志品质及创造性思维。

8 结语

以影视形象身上所具有的各种社会规范当作自我肯定、自我发展的需要，作为自身的主动追求。学生自觉地接受了影视片中的价值理念，并融化在自己的思想行为中，形成一种与自身不断完善化、理想化相一致的力量。因此影视教育是教育信息化过程中必然会遇到的问题，必定研究的议题，必需要付诸实践的课题，相信影视教育在体育教学下的思考与实践定会为人们展现教育发展和变革的广阔前景。

参考文献

[1] 司友翠.计算机辅助教学中的问题及其遵循的原则[J].安徽教育科研，2000（6）：48-49.

[2] 徐勇.激发学生体育创造潜能的四点策略[J].体育师友，2001（5）：39.

[3] 严勇君.在体育教学中培养学生主体意识的策略[J].体育师友，2001（2）：38.