“翻转课堂”在高校健美操教学中的应用研究

黄容

摘 要：翻转课堂在高校健美操教学中的应用对健美操教学质量的提升和教学改革的推进具有重要的促进意义。鉴于此，该文就针对翻转课堂在高校健美操教学中的应用价值、应用流程和应用要点等进行了研究，希望对高校健美操教学的开展能够有所启发。

关键词：翻转课堂 健美操教学 高校体育

中图分类号：G831 文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0113-02

翻转课堂是在信息时代背景下，随着现代信息技术的快速发展和网络技术的广泛应用而出现的新型教学模式。这一教学模式的出现为高校健美操教学活动的开展提供了一种全新的教学方法和教学思路，如果能够在开展教学活动的过程中加以合理的应用对高校健美操教学质量的提升和教学改革的推进将会产生重要的促进作用。然而，综观现阶段我国高校健美操教学的现状却可以发现，关于翻转课堂在健美操教学中的应用研究和应用实践仍然非常少，基本处于探索和摸索的初级阶段。鉴于此，该文就针对翻转课堂在高校健美操教学中的应用进行了研究，以期对翻转课堂在高校健美操教学中的普及与推广能够有所裨益。

1 翻转课堂在高校健美操教学中的应用价值

翻转课堂，通常又被称为颠倒课堂，其改变了以往教育教学活动中，课上老师讲解学生学习，课下学生按照任课教师要求完成作业的传统教学程序，而是借助现代信息技术和计算机技术，在上课之前就让学生利用多媒体课件或者是教学视频针对教学内容进行自主学习，在上课之后再在任课教师的组织和指导之下针对某个问题进行讨论或者是深入剖析，并在课程结束之后进一步地巩固和提升。其在高校健美操教学中的应用价值主要体现在以下几个方面。

1.1 翻转课堂在高校健美操教学中的应用有助于教学成效的提升

一方面，翻转课堂在高校健美操教学中的应用，能够有效增加学生的自主练习时间，从而使得教学成效明显提升。在传统的高校健美操教学中，多数任课教师采用的都是“教师讲解示范，学生模仿练习”的方式，也就是任课教师首先对所要学习的新动作进行讲解和动作示范，让学生通过理解和观察形成正确的动作表象，然后再在此基础之上，让学生进行模仿和重复练习，并最终达到动作掌握的目的。在采用这样的教学模式开展高校健美操课堂教学时，除去准备活动、教师讲解示范、课堂总结和布置练习以及整理放松的时间，真正留给学生进行自主练习的时间是非常少的，特别是在教授难度较大的动作时，任课教师的讲解和示范往往会占用更多的时间，那么学生要在仅剩的时间里通过自主练习来切实掌握所学习的新动作难度还是非常大的。然而在将翻转课堂引入高校健美操教学之后，由于学生在课前就已经通过自主学习对教学内容有了一定的了解和掌握，所以，就会大大缩短任课教师用于动作讲解和示范的时间，相应地也就留给了学生更多的自主练习时间，而在学生练习的过程中，任课教师也可以及时地发现学生的问题，并进行有针对性的纠正和指导，这对于教学成效的提升无疑具有积极的促进作用。

另一方面，翻转课堂在高校健美操教学中的应用能够帮助学生更快、更好地掌握学习的新动作，并以此来促进教学成效的提升。在传统的高校健美操教学中，有些学生在观察教师的示范时觉得自己已经学会了、掌握了，但是在教学结束之后又忘记了；有些学生可能因为在上课的时候站的位置不好，没有观察清楚教师的示范动作，因此，很容易出现动作不标准或者是错误等问题，以致降低了教学成效。但是，在将翻转课堂引入高校健美操教学之后，学生不但能够在课前就利用多媒体课件或者是教学视频对相关的动作进行仔细的观察，而且还可以进行反复的观看和揣摩，从而很好地避免了上文所述的两种情况，有效地促进了教学成效的提升。

1.2 翻转课堂在高校健美操教学中的应用有助于学生自主学习能力的培养

在传统的高校健美操教学中，任课教师的角色是知识和技能的传授者，学生的角色只是知识和技能的被动接受者，任课教师怎么讲解学生就怎么听，任课教师怎么示范学生就怎么模仿，长此以往，学生的学习就会对任课教师产生严重的依赖性，并逐步丧失自主学习的能力。而在将翻转课堂引入了高校健美操教学之后，学生不但可以在课前利用多媒体课件或教学视频进行自主学习，并逐步培养和发展自己的自主学习能力，而且还可以通过在课堂教学中提出自己自主学习中的疑问，并与任课教师和其他学生进行探讨来进一步打开自己的思路，学生不再是知识和技能的被动接受者，任课教师也不再是教学中的权威，双方是以一种合作互动的方式来共同进行探讨，共同开展学习活动，任课教师在教学中发挥的是一种引导和促进的作用，通过双方甚至是多方的探讨，学生的自主学习层次会得到进一步的深化，自主学习能力也会得到进一步的提升。

1.3 翻转课堂在高校健美操教学中的应用有助于良好师生关系的构建

在传统的高校健美操教学中，多数学生对任课教师都抱有一种敬畏的心态，对任课教师的指令和要求也仅仅是被动地服从，很难形成一种平等和谐的教学氛围和师生关系。但是，在将翻转课堂引入高校健美操教学之后，在课堂上师生之间的交流互动的机会大大增加，任课教师真正成为了学生学习活动的参与者，这对于良好师生关系的构建无疑具有积极的促进作用。

2 翻转课堂在高校健美操教学中的应用流程

翻转课堂的教学流程主要可以分为课前、课中和课后3个主要环节，以下就据此对翻转课堂在高校健美操教学中的应用流程进行分析。

首先是课前。课前环节主要涉及如下几个方面的工作：一是任课教师应准备好相应的教学视频或教学课件，并设计学生自主学习的任务和要求。二是利用网络资源进行教学内容的发布。例如：任课教师可以组建一个学习群，每周定时将教学视频、教学课件以及学习的任务要求上传到群里，而且还可以利用学习群随时与学生进行互动交流。三是在开展健美操教学的过程中，往往需要学生进行动作演示，为了方便动作演示、小组指导和课后练习，在课前任课教师就应根据学生人数进行合理的分组，并设置小组长。

其次是课中。在课程环节主要涉及以下几个方面：一是组织各组学生，根据自己课前自主学习的情况，提出在学习过程中遇到的问题或者是疑问，并让学生进行集体讨论；任课教师在学生讨论的基础上，对其中共性的问题或者是经过讨论依然没有解决的问题进行统一指导和讲解示范。二是让各小组的同学进行动作展示，并让其他小组的同学一起进行观摩和评价；在此基础之上，任课教师再对学生动作演示中的问题进行集体指导和讲解示范。三是组织学生进行自主练习，任课教师利用观察，适时地进行指导和纠错。四是自主练习之后再次组织各组学生进行小组展示，同时进行摄像，并在摄像结束之后根据视频进行点评。

最后是课后。任课教师将学生的录像发送给各个小组的学生，并让学生在对比教学视频或者是教师发送的优秀健美操视频的基础上，进行有针对性的练习，以实现进一步的巩固与提升。

3 翻转课堂在高校健美操教学中的应用要点

在将翻转课堂引入高校健美操教学时要注意，并不是所有的教学内容都适合采用翻转课堂的模式开展教学活动，任课教师应根据教学实际进行合理的筛选。例如健美操基本手势，并掌、花掌、开掌等和基本步伐，踏步、走步、并步、开合跳等，这些都是健美操运动中的基础动作，虽然通过教学视频和教学课件，学生也能够了解动作的要领和重点，但是在课前练习的过程中，任课教师却不能对学生出现的错误进行及时的纠正，而这些基础动作一旦形成错误的动作定型，对其他后续动作的学习是非常不利的。因此，在开展健美操基础动作教学时，相比较而言，采用传统的教学模式反而更为适宜。

參考文献

[1] 谭碧.信息化教学手段在高职健美操教学中的运用[J].中国校外教育，2015（3）：156，162.

[2] 马季.翻转课堂在体育教学中的思考[J].江苏第二师范学院学报，2016（6）：67-70.