南疆普通高校公共体育课程建设研究

2017-10-21文永霞

当代体育科技 2017年3期

文永霞

摘要：该论文采用文献资料法、问卷法、访谈法、统计法等方法，对新疆南疆地区普通高校公共体育课程建设现状以及存在的问题进行了研究与分析。研究表明，南疆普通高校公共体育课程建设中师资队伍年轻化、场地器材投入大、体育经费有保障，但课程建设的理念、课程管理的水平、课程实施与课程目标的达成度不高。因此，该文重点从师资队伍、学生、教学内容、课程条件等方面重点分析与研究，结合地域特点提出南疆高校公共体育课程建设的思路。

关键词：高校体育课程建设

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0066-03

1 研究对象

该文以新疆大学科学技术学院阿克苏校区、塔里木大学、喀什大学的公共体育课程建设为研究调查对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过查阅中国知网和万方学位论文数据库对高等院校公共体育课程建设的研究论文，提炼对该论文研究有参考价值的各种文献资料。

2.2 问卷调查法

该文问卷以普通高校公共体育课程建设内容为主，设计调查问卷的内容，对问卷的效度与信度进行检验，以新疆大学科学技术学院阿克苏校区、塔里木大学、喀什大学等大学体育课程为调查对象。

2.3 访谈法

设计访谈提纲，对新疆高校公共体育课程研究领域的专家进行访谈，并参与部分高校体育教师进行交流、探讨，征询影响公共体育课程建设的影响因素，为该研究提供理论与实践依据。

2.4 统计法

运用统计法对取得的理论数据进行提取研究，对问卷调查中所取得的数据进行分析、研究，制定相应的数据表格，并通过数理逻辑进行分析与整理，为研究提供科学的依据。

3 研究结果与分析

3.1 大学公共体育课程建设的主要因素

3.1.1 课程管理者的课程建设理念与行动

高等院校公共体育课程的建设发展离不开课程管理者的支持与重视程度。管理者的课程观念主要表现在体育课程的目标和课程内容的制定上，大学体育课程目标和内容的制定直接影响着公共体育课程的课时计划、教材选择、考核评价体系等一系列课程建设及教学活动安排，从而直接影响到高校体育课程改革和实施的发展。

3.1.2 体育教学内容的选择

教学内容是课程的主要组成部分之一，也是实现课程教学目标的主要载体。教学内容以课程教学目标为依据，有组织、有计划、有针对性的选择。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对体育课程教学内容的选择需遵循的基本原则规定：“要求健身性与文化性相结合；选择性和实效性相结合；科学性与可接受性相结合；民族性与世界性相结合。”在遵循基本原则的前提下，采用新型的教学设施，从而达到良好的教学效果。

3.1.3 学生课程学习的基础

体育教学不同于其他学科，每一个技术动作和比赛战术，必须要有学生大量的反复练习才能掌握运动技能。另一方面学生自身的身体素质，除先天遗传因素外主要是通过后天不断的身体锻炼，才能使学生的身体素质不断得到提高。南疆普通高校的在校大学生，通过调查得出体质健康测试成绩和运动比赛成绩，明确显示少数民族在校大学生身体素质较汉族学生身体素质好，主要原因是受日常生活习惯、生产方式不同影响，所以，少数民族学生的身体素质较好。因此，在考虑体育课程建设的目标中，适度增加体育竞技的难度与要求，强健体魄与掌握技能相结合，情感体验与社会适应相结合，以此统筹课程目标“身体健康、心理健康、社会适应”的实现。

3.2 大学公共体育课程建设的主要条件

3.2.1 高校师资队伍：人数、年龄、学历、职称结构研究

通过表1调查显示，新疆大学科学技术学院阿克苏校区在校体育教师的人数是9人，塔里木大学的在校体育教师人数是24人，喀什大学的在校体育教师人数是16人。

調查显示，由表2中的数据显示可以看出新疆大学科学技术学院阿克苏校区体育教师队伍是青年教师为主的队伍，而塔里木大学、喀什大学的体育教师队伍年龄结构相对合理，是一支发展比较成熟的教师队伍。

由表3中的数据显示可以看出3所院校的体育师资中，以硕士学历学位的为主体的师资队伍，学历结构合理的师资队伍在一定程度上提高了学校体育工作的地位，为学生的运动技术、体育理论知识、体育素养、体育意识的提高打下了基础。

由表4中的专业技术职务数据看出，除新成立的院校外，塔里木大学和喀什大学的教师职稱结构相对合理，但仍然缺少科学与专业带头人。

3.2.2 体育教师的工作量

新疆大学科学技术学院（阿克苏校区）、塔里木大学的体育教师每周的教学课时平均是16学时，喀什大学体育教师每周的学时为10～12学时。可见部分高校的体育教师有着较大的工作量。正因如此，会使教师没有充沛的精力和时间去了解和学习新的知识来提升自已，无暇去学习和思考探索新的教学方法，从而无法达到较好的教学效果。这些问题都是普通高校普遍存在有待解决的问题（见表5）。

3.2.3 体育教师队伍的继续教育

21世纪是一个大数据时代，体育科研也在不断提升，教学理念、方法、手段也在不断更新，网络教育、多媒体教学已经广泛地运用在体育教学中，教学手段也出现多样化趋向，所以，高校体育教师的理论知识、技术能力也要不断提高（见表6）。

科学技术学院比较注重体育教师的定期学习培训，以提高教师的技术能力和理论能力。而塔里木大学的体育教师主要是利用其他的时间提高自己专业理论知识和专业技术能力。喀什大学的体育教师以在岗学习为主。因此，高校应该重视体育教师的在职，以满足高校体育课程的不断建设需要。

3.2.4 体育场地设施建设

体育场地设施建设是高校开展体育教学活动所必需的硬件保障，主要包括体育教学场馆建设以及体育教学器材配置。近年来，我国体育教育事业在国家的不断支持下取得了较好的进展，然而高校的体育场地设施不断地得到改善，但随着我国高校的不断扩招，这些硬件设施已明顯不能满足各高校体育工作开展的要求。由于普通高校配套设施差，场馆设施不足，一些体育项目无法开展，严重地影响了体育课程的目标实现。由于场地建设的限制，学生喜欢的项目将无法开设，因此，降低了学生参加体育锻炼的积极性，在一定的程度上弱化了体育教学目标的达成（见表7）。

3.2.5 体育经费的保障

体育经费的投资对高等院校公共体育课程的建设发展有以下几方面影响：（1）课程目标的制定；（2）课程内容的设置；（3）课程教学组织；（4）场地设施的建设；（5）教师的工作积极性。在体育经费投放量满足的情况下，丰富的教学内容和场地设施，有利于更好地开展体育教学，经费不足则会导致某些课程无法开设。体育经费的投放量在一定程度上影响着场地、器材的增设以及器材的维护，体育场地及器材对学生终身体育意识的培养及安全有着至关重要的作用。

在全国的大力支持下，南疆的发展不断进步，因此，南疆普通高校体育经费投放量处于基本满足的现状，但还有部分的高校体育经费很短缺。体育经费充足的高校，体育场地设施免费开放，而体育经费短缺的高校，体育场地设施利用需要收取一定的费用。这些都将影响着学生参加体育锻炼，通过调查显示，免费的体育场馆学生参与度比较高，收费的体育场馆学生参与度相对较少，而且场地设施及器材也呈现不同的变化。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）高等院校公共体育课程的建设发展与课程管理者的支持和重视程度是密不可分的，体育课程的建设必须遵循基本的教学原则，体现新型的教学方法与手段。在体育课程建设的目标中，增加体育竞技难度，提高学生的竞技水平，有助于身体素质在不断提高，自我潜能在不断挖掘。调查显示，民族学生与汉族学生在身体素质方面存在差异，主要原因是受生活、生产方式、自身的遗传的影响。

（2）南疆普通高校公共体育课程教师队伍呈现学历处于较高层次，但不同的高校出现人数、职称的差异。新疆大学科学技术学院阿克苏校区是一所比较年轻的教师团队，建校时间短，目前招聘的体育教师数量较少，职称较低，但是教师学历相对较高，是一所发展空间比较大的高校；塔里木大学体育教师队伍数量较多，教师学历、职称相对较高，但是年龄层次较大，有利于老教师带动年轻教师发展，使年轻教师得到更好的教学经验及其训练能力的提高；喀什大学体育教师数量较多，学历、职称较高，相对而言是一所比较完善的高校教师队伍。

（3）南疆地域的差异，使高校体育教学及训练场地受到一定的影响。科学技术学院（阿克苏校区）在体育教学硬件方面设施较齐全，拥有较高的体育器材配置，完善的体育场地设施，可将学生参加体育锻炼的积极性得到提高。塔里木大学体育器材配置较完善，满足在校学生参加体育锻炼的基本需求，但因季节的差异，春夏季节适合室外运动，而秋冬季节室外运动的学生较少，影响学生运动的积极性。喀什大学体育场地设施较完善，但是随着学生兴趣的广泛，在一定的时期内应加大体育场地及器材的投资，可促进学生参与体育的积极性。

（4）在体育经费的投资方面，不同的高校出现不同的现象，因此，产生不同的效果。体育经费的投放量在一定程度上制约教学的开展，部分高校体育经费投放充足的情况下，学校的室内运动场地以及器材收费较低或者直接对外开放，可提高学生参加体育锻炼的积极性，而体育经费投放量较少的高校，室内体育场馆收费较高或不对外开放，学生参加体育锻炼的积极性相对较低。

4.2 建议

（1）高校公共体育课程建设的目标中注重管理者对体育项目的兴趣，以不同的体育项目促使同类项目的发展，然而在教学内容的选择中，课程内容必须要遵循基本原则，根据地域的不同，可将民族性与世界性相结合，同时最大限度地提倡开展本校的特色体育项目，体现民族文化的相互融合。开设的体育项目以青年学生的年龄特点、发展潮流为主，使学生掌握体育锻炼的基本技能。提高学生的身体素质，在竞技体育项目中，可根据民族学生身体素质的差异，参加不同的竞技比赛。对部分身体异常的学生，开设以保健为主的体育课程。向学生讲授运动医学、康复医学等专业知识，帮助学生了解自己的身体状况，制定科学的运动处方，科学地养护身体。

（2）南疆地处天山南端，因气候条件的差异，使高校公共体育课程在体育教学和训练中因场地受到一定的限制，因此，室内场地的不断增加与完善，可促进多项体育项目的开展，因不同的季节可发挥不同体育项目的优势，促进教学与训练的提高，增加学生对体育锻炼的积极性，培养学生终身体育锻炼的习惯。

（3）促使体育经费渠道多元化，提高场馆利用率。根据不同的场地设施，学校可以承担相应的校外比赛项目，获取一定的场地使用经费。其次在受外界条件限制的情况下，可以将室内场馆进行教学、训练以及比赛，促进场馆设施多元化使用。

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