快乐游戏中的“三生”教育

李寒萍

摘 要：在小学的“三生”教育活动中，我们可以通过游戏让学生树立正确的观点，培养孩子们的能力，促使孩子认识生命的重要性。我曾以游戏为载体，引导学生进行过一次主题为《合作中的快乐》的“三生”教育活动课。

关键词：三生教育 游戏激趣 感受合作 体验合作

生命教育、生存教育、生活教育的简称是“三生教育”。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。

一直以来我都以为只要努力去表达，就可以让学生听懂你的课，爱上你的课，直到第一次从自己的角度去和孩子一同经历了这样的三生教育课后才发现，所谓的听懂你的课，爱上你的课是需要共同创造，需要毫不掩饰，需要将自己也当成学生一般去实践、去换位、去感知。

第一次上“三生教育课” 的我一开始的确有些不知所措，我甚至不知道从哪些方面入手……在仔细研究了教材后，针对学生的年龄特点我认为将教育贯穿于游戏中是比较好的方法。

我认为在小学的“三生”教育活动中，我们可以通过游戏让学生树立正确的观点，培养孩子们的能力，促使孩子认识生命的重要性，认识人生的社会意义，掌握在危难时刻求生的基本方法。我曾以游戏为载体，引导学生进行过一次主题为《合作中的快乐》的“三生”教育活动课。下面将对这一活动进行案例分析：

一、活动名称：《合作中的快乐》

二、设计意图

学会与人合作，是现代人所必备的品质，它是万事取得成功的重要保障。尤其对于当今的学生来说，现在的孩子大多数都是独生子女，条件优越，有强烈的自我意识，对于培养他们的合作意识、合作能力就显得尤为重要。

本堂课针对学生年龄特点，教材特点，采用学生喜闻乐见的教学方式进行课堂教学，课堂上采用生动的具体事例，结合学生实际的情境判断，通过游戏实践体验等多种形式，让学生体验合作、感受合作的快乐，继而培养学生的与人合作和良好意识及能力。

三、活动目标

1.通过活动使学生认识到学会合作的重要意义。2、了解合作应有的正确态度和方法。3、懂得与人合作，学会合作，体验合作中的快乐。

四、活动过程

1.游戏激趣，引入新课

教师和学生进行拔河比赛的游戏，我首先讲了游戏规则，接着选一名学生与我比赛，结果是让学生输，接着让学生请一名同学合作，共同和我比赛，这一次让学生赢，让学生体验到合作不仅力量大而且能给人带来快乐。（引出课题：合作中的快乐）

2.看情景故事，感受合作

（多媒体出示天鹅、螃蟹和鱼拉船的故事）看完故事后，让学生说一说为什么天鹅、螃蟹和鱼为什么拉不动船呢？让学生体验到合作虽好，可还是要注意：“心往一处想，劲往一处使”。

3.通过游戏（数小动物），让学生體验合作

（多媒体课件出示动物图片）让学生在一分钟之内数出图片中各种小动物的数量，教师负责计时。一分钟以后，学生基本上没有完成任务。然后提问：你们有什么好方法在一分钟内将所有小动物的数量数清楚吗？从而引出：合作完成。学生在教师的引导下，合作完成了游戏，并从中意识到合作的好处，也在合作的游戏中体验到了成功的快乐。

4.想一想、说一说

让学生说一说在我们的身边，哪些事情大家一起合作完成会更好、更快一些呢？这一环节让学生把课堂拓宽到了生活当中，因为我觉得知识来源于生活也该回归于生活。

5.行动辨析，指导合作

给学生看几个题目，考考学生，看看他们会不会与别人合作。

（1）合作时，小伙伴与你的想法不一样时，该怎么办？

（2）合作时，两个人都需要某种东西，该怎么办？

（3）同学做了损坏公物的事情，就因为你是他的好朋友，你就隐瞒不报告，你认为这种合作可以吗？为什么？

（4）有同学在考试时不会做题，让你告诉他答案，你会与他合作吗？为什么？

通过这个环节，学生认识到生活中有些事情是合作会更好、更快一些，但有些事情是不能合作的，必须让学生有一个衡量的标准。

结语

让学生通过总结本节课所学的内容，再次巩固所学知识。

整节课学生都沉浸在合作的愉悦氛围中。这时，我才真正的感受到“三生”教育的魅力所在。学生不仅在游戏中获得了知识，也促进了认识、交往能力的发展。同时，游戏符合学生的天性，能让他们在游戏中学习，做到“玩中学，乐中学”，这是一件极其快乐的事

“从生活中来，到生活中去”，我和我的学生在“三生”教育的课堂中做到了，现在我的学生有一句口号，那就是：“老师，让我们在三生教育中把快乐进行到底吧！”是的，我相信我们一定会成功的！我认为只有通过扎扎实实地开展“三生”教育，才能够正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是真正地实现了现代教育的目的。

参考文献

[1]许翔.云南艺术学院马列理论教育教学研究论文集[D].云南大学出版社，2009.07.

[2]卢旭.把未来交到孩子手中“多元智力”成长新理念[D].北京：中国少年儿童出版社，2004.03.