浅析初中英语课如何融入“三生”教育

刘良梅

【摘要】初中学生正处于一个重要的过渡时期，在这期间学生的心理状态会发生很大的变化。所以，教师在教学中要融入生活、生存以及生命的教育，同时也要注重学生的情感方面，让学生在成长的过程中树立良好的心态。初中英语教师在进行英语教学时，要充分运用教材，挖掘教材中关于情感的因素，使学生的人文素养得到提高。本文主要从初中英语各年级教材中，选出合适的单元话题谈谈如何在英语教学中对学生进行三生教育。初中学生是一个特殊群体，可塑性很大，因此在初中开展“三生教育”，帮助学生树立正确的生命观、生存观、生活观非常重要。通过“三生教育”，让他们知道生命是宝贵的，从而懂得珍爱自己的生命，尊重他人的生命；学会生存，热爱生活；关注安全，学会自我保护；感恩父母、报效社会。

【关键词】三生教育 初中英语 教育

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0011-02

一、认识“三生教育”

三生教育是以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育，之间互为条件、密不可分、相辅相成，通过实施“三生教育”，引导学生树立正确的人生观，最终实现能为自身、为家庭、为社会、为人类缔造幸福生活的人生价值。

1. 生命教育。

生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。生命教育就是要让每个学生懂得生命的可贵，让他们知道，母亲生育了我们、养育了我们，极不容易。十月怀胎、分娩过程所经历的痛楚，是做子女难于想象的。所以，我们要珍惜生命，尊重生命，因为它是父母生命的延续，它承载着家人、朋友的真挚的爱，那种想活就活、想死就死的念头是一种对亲友极不负责的表现。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体生命和他人生命，认识生命的生老病死的过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。

2. 生存教育 。

“生存教育是关键”。生存的概念包含三个方面：一是危机状态下的生存，涉及生存意识和逃生、救护知识。生存意识属于人生观和心理问题。逃生救护知识适宜于专题讲座和模拟演练的方式进行。二是生活条件极其恶劣，人们只能处在最低要求的状态和由此产生的意识和行为。三是一般意义的生存，也就是人的生存的适应能力和创造能力。生存教育的主要内容是使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，要帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

3. 生活教育。

生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。要使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。要帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。要让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。要培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。生活是“三生”的核心，人生在具体时空中表现为生活，生活的总体就是人生，对生活起指导作用的人生观，是解开“三生”之谜的金钥匙。

二、初中英语课堂教学中的“三生教育”

在校园里进行的“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。“三生教育”不是一个独立的课程，我们可以把它渗透到学校教育的各门学科、各个教学环节中去。在初中的教育中，它除了与思想品德、生物课有一些关联外，在英语学科教学中，也有体现。现在我们使用的初中英语教材是新目标Go for it！教材内容丰富多彩，图文并茂，非常适合于初中生的心理和生理特点。其中有很多内容与生命、生存、生活相关。我们在教学中要能够善于发现、善于挖掘教材中这些相关内容，使其与英语知识的学习相融为一体。

1、珍爱生命，提升生命质量

“三生教育”中的生命教育的内容是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。在进行英语课程教学的同时，我尝试在教学中适当渗透有关生命方面的教育，让学生学会与人为善，学会理解和尊重父母、老师和同学。学习建设性地与他人沟通与交往，学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力。

2、学会生存，增强生存意识

“三生教育”中生存教育的内容是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意识，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。例如教学九年级Unit 8 Ill help clean up the city parks.时可引导学生关注我们身边的生活环境，让学生观察校园内各种不文明现象如spit，throw rubbish，walk on the grass等。然后课堂小组讨论，制定改善措施，号召学生重视校园环境建设。的英文表达法，而且强化学生环境保护的意识，倡导学生努力营造一个和谐、文明的学习和生活环境。

3、学会生活，树立正确的生活观念

“三生教育”中的生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。如本学期我在七年级第六单元Do you like bananas？教学时，围绕人们是吃自己喜欢的食物，吃健康食物的话题展开讨论。通过本文学习告诉学生要有良好的饮食习惯，如吃零食有节制， 少吃或不吃有危害的食物，多吃绿色食品，多吃水果蔬菜等。课后我要求学生根据个人生活实际，用本单元所学句型描述自己对某种食物的偏好，并且要求学生用For…I like…这一语言结构为自己设计一份科学合理的一日三餐膳食营养搭配方案。

总之，“三生”教育就是要使课堂充满活力，使人受感动，使内心变得善良、具有正义感、传播正能量；就是要在课堂上把知识的学习与人文教育结合起来，注重培养学生的人文精神；就是要引导和教育学生热爱生命珍惜生命、享受生命；就是要努力让学生在学习英语知识与培养能力的同时学会感动、学得有意义、学得快乐；就是要真正实现面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

参考文献：

[1]《英语新课程改革理论与实践》，李丽生等编著，云南大学出版社，2005年

[2]《谈素质教育于语言教学之中》，唐祥金： 2000年6月第一版