探究心理健康教育在小学德育教育中的渗透

杜晓婷

【摘 要】社会主义和谐社会的建设离不开对基层群众的德育教育，而德育教育的关键时期是在人的小学阶段，因为人的这一年龄阶段正是身心智力形成和发展的关键时期，往往一个人的精神品质层次还没有固定下来，如果能够在这一阶段进行有效的道德教育，那么必然会对学生一生的品质培养有着极其重要的作用。良好的道德教育离不开对学生心理健康的指导教育，学生只有拥有健康的心理，才能够顺利的接受道德教化，并坚定不移地认可并执行道德行为规范。

【关键词】小学德育教育 心理健康教育 渗透与融合

目前小学德育教育仍存在着较大的缺陷，原因在于小学学校教育偏重于对学生的智力培养，力求让学生掌握更多的知识，孰不知学生的道德教育也是教育的一个重要部分，从而使得小学教育中的德育教育很难被重视起来。伴随着新课改的出现，课程标准要求学校教育不仅要重视学生的智力培养，更要重视学生的道德教育和心理健康教育，讓学生全方位实现自身发展。

一、教师应认识到心理健康教育对学生道德教育的辅助作用

目前，仍有部分教师认为小学生年龄较小，很难真正将一些对其心理健康不利的事情放在心里，从而毫无科学依据的认为小学生不会存在心理健康问题，这种想法是万万不可取的。例如，教师不难发现在学校学习生活中部分学生很难在课堂上遵守课堂纪律，甚至其行为刻意与教师的要求对立，这就是比较典型的学生存在心理健康障碍的表现，这一行为不能仅仅将其判定为叛逆心理，有可能是学生因为自身的自卑心理从而希望引起教师和其他同学的更多关注，如果不及时处理，将会愈演愈烈，甚至向问题学生的方向发展。而教师在进行德育教育时，离不开学生的心理认同作为教育的基础，如果学生因为上述心理障碍导致反其道而行，形成习惯后便很难改正，那么教师所进行的道德教育对该学生并不会产生正向的影响，反而成为该学生道德品质不过关的发展契机。因此教师应重视心理健康教育对学生的学习以及处事上的重要影响，更要及时为学生进行心理健康辅导，巧妙地将心理健康教育与德育教育结合起来，从而让学生养成崇尚高尚品德并愿意为此进行自我约束的认知，达到事半功倍的效果。

二、从学生的日常生活入手，将德育教育与心理健康教育结合起来

伴随着时代的发展，旧时代的喊口号式德育教学已经很难完成提升学生道德品质、规范学生道德行为的任务，教师应当将德育教育与心理健康教育同时深入到学生的日常生活中去，让学生将学到的道德规范真正在实际生活中用于规范自己的行为，这样才能保证学生的道德修养达到社会要求。例如教师可以利用德育课的时间组织学生进行课外社会实践活动，让学生在体验生活的过程中学习日常道德行为规范且明确在日常行为中该如何执行，并通过让学生接触课堂以外的人和事，培养学生活泼开朗的性格，从而避免学生出现自卑或自闭等影响学生心理健康的心理障碍，达到一箭双雕的效果。具体的课外活动可以是社区清洁活动，培养学生的社会公德心和责任心，也可以是模拟公职人员，如交警扮演活动和消防员扮演活动，让学生去体验不同工作岗位的责任与辛劳，从而更加坚定学生在道德行为上的自我规范意识。

三、家校联合共同完成德育教育与心理健康教育的融合

小学阶段的学生独立能力还未能够培养完全，因此学生的主要生活环境除了学校之外就是学生的家庭，因此教师不能仅仅将德育教育与心理教育放在学校教育中，还应该联合学生的家长将这两项教育延伸到学生家庭环境中。教师可以开展家长会活动来做家长的思想教育工作，让家长认可并重视对学生的道德教育与心理健康教育。教师应与学生家长做好联络，共同完成对学生道德行为规范的监督，让学生时时刻刻都注意自己的行为举止是否符合道德规范，从而养成良好的行为习惯。其次教师可以积极劝诫家长不能忽视对学生的心理健康教育，例如家长应时刻注意学生的动向，及时发现学生不正常的心理状态和情绪状态，并积极与学生进行沟通，从而排解学生的负面情绪和心理，使得学生能够健康快乐的成长，完成德育教育和心理健康教育的融合。另外，教师应告诫家长以身作则，在日常行为中注意规范自身的行为，为学生树立良好的榜样，从而实现在日常生活中潜移默化的完成对学生的道德教育和心理健康教育。

四、加强班级团结建设，建立良好的班级环境

学生在学校中的班级是学生除了家庭以外最主要的生活场所，因此班级的整体氛围和精神风貌都对学生的品质修养和心理健康有着重要的影响，因此教师应加强班级整体风貌的建设，追求建设团结友爱、积极向上的班级氛围，让学生在班级里时时刻刻受班级风貌的影响成为爱学习、富有集体责任感和集体荣誉感的品质优良的学生。这不仅有助于班级荣誉的争取，更有助于学生学习积极性的调动，更有助于学生的心理健康发展。具体做法可以是班级内进行日常道德小标兵的评比，对表现突出的学生进行一定的奖励，让学生在竞争中有意识的规范自身的行为，既培养了学生积极向上的良好心态，又能够促进学生良好道德行为习惯的养成。其次，教师应积极表扬学生在日常学习生活中所表现出来的良好行为，例如教师可以在学生拾金不昧、值日全勤等小事上进行全班性的表扬，起到对其他学生的榜样带动作用。

五、结语

综上所述，小学道德教育离不开心理健康教育的辅助，教师应该重视心理健康教育的作用，在进行道德教育培养的同时，不忘加强对学生心理健康教育的培养。其次教师可以联合家庭学校和社会共同形成良好的道德精神风貌，积极传颂道德榜样的事迹，教师家长积极以身作则，为学生树立良好的榜样作用。另外，教师应积极优化校内和班级内的精神风貌，在潜移默化中提升学生的道德层次和心理健康水平。

参考文献：

[1]郭文华.小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：149.

[2]吴湘红.小学德育教学中心理健康教育融合探讨[J].课程教育研究，2016（1）：78～79.