浅析农村乡镇中学初中生英语学习习惯的培养

彭晓东

【摘 要】虽然近些年，农村经济高速发展，教育也随之快速推进，但是相对来讲，英语课程正式进入农村小学初中才不过几年时间，农村初中生的英语学习习惯还是很差，由于基础薄弱，课堂上怕羞或者害怕出错，不敢大胆开口、勇敢地表现自己的思想，更有少数学生，由于不会拼读单词，在单词表上注上汉字，按照注音来读“英语”，造成怪腔怪调，句首字母不大写，没有标点，遇到问题，不是积极主动的解决问题，而是等待老师的答案，如此等等。所以在教学中，需要我们认真对待，仔细观察并及时采取有效措施加以解决。

【关键词】农村乡镇 初中生 英语学习习惯 培养

英语新课标指出基础教育阶段英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。从这点可以看出，教育过程就是培养学习习惯的过程。那么如何来改善农村乡镇初中生英语学习习惯呢？下文简单阐述一些个人的经验观点。

一、分析农村乡镇英语学科教学特点和学生特点，针对师生双管齐下

（一）教师要以身作则，起到指导示范作用

初中生处于青春期，心智有所成熟，但是还没有完全成熟。自古就说“近朱者赤近墨者黑”，还有“孟母三迁”，其实都是利用了孩子们的模仿天性。初中学生向师感强，教师在平常教学工作中一定要严于律己，提升自我专业素质，给学生树立榜样。如果教师自己做不到的事而要求学生去做，那就难以让学生信服。另外，教师还要根据自己的教学经验来帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。学生学会和掌握了运用科学的学习策略和正确方法去学习英语，则不但能够促进他们良好英语学习习惯的养成，而且在很大程度上还能够提高听、说、读、写的“四会”能力。

（二）分析学生心理特点，注重起始教育

对于新生来说，是培养学习习惯的最关键时期，却也是最难的阶段，因为师生彼此不甚了解，我们可以多针对此年龄段的学生分析总结。初一学生的听觉敏锐，模仿能力强，而且求知欲旺盛，好奇心强，对英语有浓厚的兴趣。教师必须趁热打铁，尽最大的努力，下大力气，高标准，严要求，抓好学生的书写关、发音关，为今后的学习打下良好的基础，形成一个好的开端。

（三）教师要加强课后对学生的辅导，消除学生畏难情绪

农村小学阶段英语教学不够重视致使学生们基础薄弱，英语教学脱节。而进入初中学习科目增多、难度加大。仅仅45分钟的课堂教学时间远远不够了，无充裕的时间来纠正不良习惯、给予正确指导等。因此，教师需要利用课后时间，通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现、分析和解决所存在的问题，达到预期效果。

（四）针对学生个体差异、面向全体学生，因材施教

对习惯的培养要面向全体学生，但学生之间的差异是不容忽视的。每个学生的水平、性格、特点等都存在差异，若向他们提出相同的要求，必定有些学生不能完成，而对于本身基础好的孩子来说要求则过低。因此，教师要针对不同年级、不同水平的学生，提出不同的要求。

二、准确把握目标、循序渐进，培养学习习惯

（一）培养课前预习、课后及时复习的习惯

“学起于思，思起于疑。”预习时，可以先借助多媒体、音标、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题，画出不懂的知识点，课前预习能激发学生的求知欲和认知兴趣，锻炼他们的质疑能力，使他们能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以使学生战胜遗忘。要让学生经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等。这样才可以更好地巩固所学的知识。

（二）培养课堂上认真听课、积极思考发言的习惯

课堂是教学的最关键环节之一，因此必须要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要让学生积极发言——这不仅是对学生听说能力的一种训练，而且可以使学生注意力高度集中，防止“开小差”。

（三）培养良好的“听说读写”的习惯

听是学习语言的前提，只有听懂了，才会学着说出来。因此，听是第一步，学生要多听示范发音，听清再模仿；每天要安排一定的时间做听力练习；充分利用现代资源，通过看英语影视节目、上网学习英语等渠道感受规范的语音语调，培养语感。

学英语的最终目的在于交流。学生要多多动口。不仅在课堂上要与老师、同学用英语对话交流，在日常生活中也要尽量多用英语表达；克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆大声、清楚流畅地说英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲英语。

写可以说是英语教学中最难且最易出错的一个环节。首先，学生要保证书写的规范、整洁和美观。学生必须做到正确拼写字母单词、使用标点符号等。其次，在写作方面，平时要加强训练，养成用英语写日记的习惯。在写作时，首先要仔细审题，确定体裁；然后要巧妙构思，设计好框架。

总之，良好语言习惯的培养是培养智力、发展能力的重要开端。学生学习习惯的好坏与教学的成败有着相当重要的关系。作为教师，我们要重视对学生学习习惯的培养。

參考文献：

[1]胡汉芳.浅谈农村小学生良好的英语学习习惯的养成[J].静岁月：学术版，2014（8）.

[2]陈中华.学生英语阅读习惯和阅读能力的培养与提高[J].教育教学论坛，2012（29）.