关于碎片化阅读对农村留守儿童语文教学的作用探讨

徐维华

【摘 要】碎片化阅读是一种开放式阅读方式，读者可通过智能软件进行线上阅读。在农村留守儿童语文教学中，碎片化阅读虽然能够扩大阅读范围，但却容易降低学生注意力，从而影响到学生学习效果。本文主要对碎片化阅读影响进行研究，并对如何在语文教学中应用碎片化阅读进行对策探索。

【关键词】碎片化阅读 留守儿童 语文教学 应用对策

碎片化阅读起源于上世纪八十年代，如今已经成为现代社会中的一种生活常态。农村留守儿童与父母之间的联系主要以手机沟通为主，因此很多学生可以通过手机接触碎片化阅读。在手机阅读平台中，留守儿童可以根据自己意愿选择部分内容阅读，这种碎片化阅读方式容易影响到学生记忆力与阅读能力，从而对教师语文教学产生一定影响。

一、碎片化阅读影响

在碎片化阅读过程中，农村留守儿童多浏览部分内容，缺乏对阅读问题的思考。在长期碎片化阅读之后，农村留守儿童可能会形成习惯阅读思维，在了解事物方面缺少主动性。因为碎片化阅读会改变农村留守儿童思维方式，所以语文教师在培养学生判断、思考及逻辑分析等能力时可能会遇到阻碍。碎片化阅读可能会对学生记忆力产生负面影响，导致学生记忆功能下降。相对于传统阅读方式而言，碎片化阅读方法更加注重信息输出，缺少对农村留守儿童阅读的引导与深入研究。在碎片化阅读过程中，农村留守儿童多数是被动接受信息，且很多信息内容难以作用于实践生活或者学习中，无法加深学生记忆和理解。当学生养成被动接受信息的习惯后，手机、电脑等平台逐渐成为学生的辅助工具，帮助学生解决各种生活或者学习问题，不利于学生思维能力与记忆力培养[1]。在语文教学过程中，教师常会精选一段文字作为阅读理解内容，引导学生深入理解课本知识，方便实施德育教育工作。然而碎片化阅读容易带动农村留守儿童阅读情绪，相对于语文阅读内容而言，碎片化阅读内容对学生的吸引力更大。当学生阅读情绪被碎片化阅读内容影响后，便无法体会到语文阅读内容的精髓，难以理解作品人物情感与思想，从而导致学生阅读能力下降。另外，碎片化阅读容易影响学生注意力，导致学生在语文课程学习中难以集中精力，这对学生语文知识要点掌握必然会造成一定负面影响。

二、农村留守儿童语文教学中碎片化阅读应用

（一）规范留守儿童阅读行为

碎片化阅读逐渐走入农村留守儿童生活，成为学生日常阅读信息内容，难以有效屏蔽。因此，在语文教学方面，教师需要规范农村留守儿童阅读行为，通过课堂阅读引导学生阅读精品。在碎片化阅读行为规范方面，教师应注重学生关键阅读信息提取方法的培养，从而提高学生信息提取能力。同时，语文教师应引导农村留守儿童学生关注文本形式，使学生深入了解文本内容，在文本形式研究中培养阅读能力与思维能力。文本内容是本文表达的一部分，在整个文本中心思想中所占比例较少，需要学生深入研究本文形式方可一窥全貌，将文本读透，因为多数优秀读者都会研究本文形式。比如在汉字构造研究方面，语文教师需要及时了解文字相关文献资料，收集与造字法相关精品内容，通过碎片化知识整合帮助学生深入了解造字法知識内涵。比如《字源》和《文字学概要》中相关内容便对汉子文化进行概括，对学生了解造字法具有一定积极作用。农村留守儿童语文阅读能力培养需要教师引导，由教师规范学生阅读行为，从语文阅读中感受到中华文化魅力，传承优秀传统文化。另外，规范农村留守儿童阅读行为能够降低碎片化阅读方式对学生阅读思维能力的影响力，引导学生思考问题，从而加深学生语文知识点记忆，有利于学生学习能力的提升。

（二）积累生活碎片，提高留守儿童自信心

在语文阅读教学过程中，教师应注重优秀图片或者绘本内容的穿插引用，提高学生阅读情绪。例如《爱心树》中主要记载了一个男孩的成长经历，将大树无私奉献精神展现出来，这对教师培养学生感恩之心具有一定引导作用。农村留守儿童成长环境比较特殊，容易形成孤僻内心世界，教师需要通过碎片化阅读方式给予学生更多的关爱，培养学生积极乐观的人生态度。由于农村留守儿童生活方式比较简单、固化，因此很少注重生活知识积累，缺少对周围事物的观察与记录，易影响到学生语文作文写作水平。针对这种问题，语文教师可以培养学生记日记习惯，将一周生活中有趣或者难忘的经历记录下来，通过碎片式记忆丰富学生生活内容，为学生语文作文写作提供新颖素材[2]。农村留守儿童性格比较个性化，在日常学习过程中很少与教师、同学等交流，因此学生自信心不足。对于这种现象，语文教师可以在课堂上增加互动环节，由学生组成小组交流互动，逐渐培养学生交流能力与语言表达能力，以提高学生自信心。

三、结语

综上可知，碎片化阅读是农村留守儿童了解信息的一种方式。在语文教学过程中，学生注意力与思维能力可能会因为碎片化阅读而受到干扰，不利于学生学习、思考。因此，教师应注重碎片化阅读方法应用，规范农村留守儿童阅读行为，将碎片式阅读方式作为培养学生能力的一种创新方法，以提高学生综合能力水平。

参考文献：

[1]袁鑫玲.农村小学一年级语文阅读教学浅探[J].读与写（教育教学刊），2016（09）.

[2]朱梅兰.浅谈小学阅读教学的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.