基于核心素养的初中物理教学措施探究

徐发坤

【摘 要】随着素质教育的不断提升，核心素养成为现阶段教学的重点问题。一切学习以学生的核心素养为出发点，物理学科也不例外。作为一名初中物理教师，基于对核心素养的认识，根据自己多年的教学经验，简单介绍基于核心素养的初中物理教学措施，主要从联系生活、问题情境设置，探究式教学方式、教师言传身教等方面研究和分析。

【关键词】核心素养 初中物理教学 措施

素质教育是现阶段教育的重点，九年义务阶段对学生素质的培养起着重要的作用。时代的发展，素质教育改革成为必然，也是培养综合型人才的有效途径。素质教育摆脱了以往的教学方式，改变了以往的教学观念，更加注重学生在教学活动的主体地位，更加尊重学生的探究能力，运用多媒体、探究式、提问式等现代化教学方式，从而培养学生综合素质和能力。以核心素养为目的的教学就是在素质教育的前提下而形成，既改变了以往的教学形式，也提高了物理教学质量和效果。

一、核心素养的认识

核心素养的培养是以培养人才作为目标，以培养学生各项能力和素质作为内容，以教育方式作为手段，将学生打造为一个可以适应时代的发展的综合型人才。素养，不同于素质，却与素质有着千丝万缕的联系，是集各种素质和能力的综合体，内容包括个性、技能、知识、情感等等方面。核心素养，是素养中最为核心的内容，是学生在经过教育之后所具备的个人成功生活和社会健全发展的知识、技能和态度的集合体。在初中物理教学中，培养学生的核心素养就是根据学生特点，运用现代化的教学技术，培养学生良好的探究能力、敏捷的思维能力、扎实的实践能力、灵活的创新能力。

二、基于核心素养为的初中物理教学措施

（一）结合生活化物理，激发学生学习兴趣

在物理教学实践中，教师应该从实际出发，基于核心素养，联系生活，提高学生对物理知识的运用能力。教师可以日常生活中常见的物理现象为学生创设有趣、生动的物理情境，将物理知识生活化、生动化，例如我们在讲解测量长度和时间这一节的内容时，教师就可以组织学生到操场上，并指导学生自由分组，让男生绕着操场跑步，女生负责测量工作，在测量之后记好相关的数据信息，然后男生女生再调换工作，这样一来学生不仅学到了测量时间的方法，而且在操场上的自由空间也让学生在学习之余得到身心上的放松，劳逸结合是最好的教学方法。

（二）创设真实问题情境，提升学生学习物理的积极主动性

物理核心素养的具体内容是培养学生良好的探究能力、敏捷的思维能力、扎实的实践能力、灵活的创新能力。这就要求教师从现实生活出发，为学生创设良好的问题氛围，引导学生积极主动地探究物理知识，启发学生运用已学的知识和方法，分析和研究物理问题，从而培养学生的探究能力、实践能力和质疑精神。例如，在进行“蒸发”的相关物理知识点学习中，教师们可以根据将要讲解的知识点（水的蒸发的性质）而提出相关的问题，如：“当我们刚刚洗澡结束，走出浴室会有什么感觉？”从而通过学生“会感觉很冷”的类似回答中引入水的蒸发的相关性质——“水蒸发的时候会吸走热量”。这种通过情境垫铺，巧设物理问题，便于有效地激发学生的学习物理的兴趣，调动学生学习物理知识的积极主动性，从而培养学生的探究精神和实践精神，达到相应的教学目的和教学要求。

（三）注重探究式教学的运用，提高学生的自主探究意识

探究式物理教学模式是在教师指导下，学生根据学习和生活等情景发现问题、提炼素材、选择课题，用类似科学研究的方法自主探究的学习活动。其目的就是要让学生感悟科学的思维方式和学习方法，培养学生的创新意识和探究实践能力。例如当教授“声现象”时，可布置任务，让学生组成小组或个人去调查、分析家乡的噪声情况与特点，指导学生对当地噪声污染较大的企业或场地进行深入的分析和探究，让他们针对不同的噪声制定出合理的整治方法，并给一些噪声污染较大的工厂或场地制定出较全面的整治优化方案。

（四）注重物理教师的言传身教，培养学生的核心素养

在物理教学实践中，要贯彻好以物理核心素养作为导向的物理教学，物理教师必须改变以往的教学观念，调整教学内容，运用现代化的教学方式，注重自身物理素养的提升。通过言传身教的方式，注重自身的一言一行，为学生做好典范，促进学生物理素养的提升。在学生成长的过程中，学生认识世界、探索事物的过程中都离不开教师教导。物理作为一门理论性和实践性并重的学科，教师在其中的作用不言而喻。为了给学生更好地教学体验，教师应该从实际出发，不断提升自己的专业知识和专业技能，注重物理教学的研究和分析，运用现代化的教学方式，指导学生学习物理知识，促进学生物理核心素养。

三、结语

目前核心素养作为我国基础教育改革要求的重要内容之一，在体现学生心理认知、价值观、知识积累、技能掌握等多方面能力的同时，也是帮助学生深入学习、适应社会需求、提高综合素质的重要保证。为了有效地提培养学生的核心素养，教师应该根据学生的特点，以学生作为教学主体开展教学活动，注重以学生核心素养提升作为目标，改革教学的方法和过程，注重学生个物理知识的建构和应用，为学生创设有趣的教學场景，以身作则，言传身教，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]陆建忠.基于生活现象的初中物理核心素养和态度培养策略研究[J].中学物理教学参考，2016（14）：20～21.

[2]彭前程.积极探索基于核心素养理念下的物理教学[J].中学物理，2015（8）：1～2.