高职学生创业能力教育的思考与实践

摘要：高职学生通过自主创业实现就业，已经成为历史的必然。面对全球都面临就业压力，现在的高职（含本科）学生已经普遍感到形势的紧迫。因此，各高职院校普遍开设了《创业教育》等相关课程，用以提高高职学生的创业能力，适应新时期的国民经济发展需要。

关键词：创业；转变就业观念；素质教育

目前各种应试教育比比皆是，这些在一定程度上压抑了学生们创造的天性。大学毕业进入社会，才发现所学的东西脱离实际生活，毕业即失业，更谈不上创业。以科学发展观、面向中国制造2025和互联网思维改革高等职业教育，已经是高等职业院校的急务之急了。

一、专业设置切入市场，是实施创业教育的先决条件

多年来的职业教育实践证明，解决就业问题的关键环节是专业设置要适应市场需求，瞄准经济与产业结构调整的走向，实现市场化运作。为此，在进行专业设置时，要在广泛调研的前提下，组成由行业、企业（公司）学校参加的专业指导委员介，对人才需求预测‘业发展前景分析、人一才培养日标、教学计划安排主于课程设置、能力结构要素、专业开办条件以及专业建设的社会可利用资源等方面进行评议、论证。审核；在此基础上，决定该专业设置与否。

例如：信息产业是北京市的支柱产业，现代制造业也是北京市大力振兴的产业，高职院校面向这两个产业开设信息类、制造类等相关专业，专业设置的方向是正确的。目前我们要进一步研究的是在以就业为导向的原则指导下，进一步拓展专业内涵及外延，将信息行业和制造行业急需的技能型人才的规格具体化、可行性量化，以及与行业标准实现零距离对接的问题，以保证在培养过程中方向正确、规格具体、措施有效、目的明确，集中各个教师和教育部门的力量实现预定的培养目标。

要完成上述任务，必须进行大量的调查研究，分析用人单位的人才需求规格（包含：职业知识，职业技能和职业素质），进行综合职业能力分析和课程开发，进而制定或修改教学计划，完成产销连接的最关健一步。为此，必须要有足够的人力和物力的保障。

近两年北京市普遍开展的中学生课外实践活动就是该方面的具体体现。当前，我国同世界多数国家一样就业问题尤其突出，每年都有大批学生陆续进入社会，汇入劳动大军，他们能否顺利就业，服务社会，将是对高职学校办学方向、办学思想、教育质量的全面考验，是对高职教育的严峻挑战。

二、我校开展就业与创业教育的实践与探索

1.按市场需要进行综合职业能力分析和课程开发。

我们通过深人调研、细致分类，在用人单位的参与下，确定综合职业能力，将其中的职业知识、职业技能和职业素质要求进行有机组合，形成课程单元和课程标准，而后制定出教学计划。在进行调研之前，应该首先将本专业所覆盖的就业单位按照企业的经营类型进行分类统计，找出他们的共性和特殊性，确定其包含的职业岗位，再将职业岗位按照通用和特殊进行分类，确定相应职业岗位的综合职业能力，在实现与就业岗位对接的前提下，考虑就业岗位的通用性和应变性，以符合我国的就业国情。 在聘请企业人员参与职业分析与课程开发时，我们也应该注意企业人员的类型。他们应该熟悉企业职业岗位具体要求的高技能的应用型技术员。

课程单元不是我们传统意义上的各门课程，他应该是一个个的学习包，包含了职业知识职业技能和职业素质的综合模块，学生学习完规定的单元并考核后，就有了从事该行业的能力。

2.为进一步推进产学研有机融合，校企深度合作，本着“做惠及人人的创业教育，抓适格主体的创业实践”的理念。在教育部、人社部、北京市教委、中关村科技园区管理委员会以及中国产学研合作促进会的支持下，我校顺势而为，整合各方面优质资源，北信职业智慧众创空间暨中国现代职业众创空间联盟应运而生，该联盟秘书处设于北京信息职业技术学院。

3.大学生创新创业工作得到了政府的大力支持，从政策环境、体制機制、人才资金等方面为创新创业工作提供有力支撑。在这样的创新创业生态环境下，北京信息职业技术学院积极创新人才培养模式和创新创业教育体系，从专业建设、课程设置、创新创业教育、科学研究、校园文化、创业实践等方面一体化设计、推进创新创业工作。通过努力，学校的创新创业工作取得了初步成绩，课堂教学、第二课堂、线上教育相结合，传统媒体、新媒体教学相辅相成，教学、竞赛、科研、实践一体推进。目前，已有一大批企业入驻该创业空间，为学生的创业教育素质培养提供了广阔的发展前景。

三、按照就业霈要进行教学，是实施躭业教育的关键环节

教学离不开教师、教学场所和学生。实施就业导向的教学这三个方面的准确到位缺一不可。在进行实训基地建设时，在资金许可的情况下应该做到实训室是真实的工作场景，可以建设小型化的或者将学校运行的实际需要与实训室的建设结合起来既满足学校的工作需求又锻炼学生的实际工作能力。此外校外实习基地是最好的实训场所，要下大力气联系相关单位，但是也要想办法解决学生到校外实习基地实习时，只能旁观不能动手的问題，或者动手了也是干一些与专业无关的事情，否则校外实习的质量难于保证。

教师是实施以就业为导向教学的关键，教师本身应该具有工程实践能力，或者相应岗位的职业能力，否则会出现问题。培养教师的工程实践能力可以有下列途径：

1.实行教师带课题到企业实践的轮训制度，加强对教师实践能力的培养。

2.制定相关政策，鼓励教师带学生进行实践性课题的研究与制作，通过项目实践锻炼教师工程实践能力。项目可以从小到大，从简单到复杂。

3.在进行实训项目建设时，在可行性的前提下，可以让我们的教师根据实际教学需要设计制作，实现产学研相结合，达到完成一个项目，锻炼一批教师、成长一批教师的目的。

参考文献：

[1]李克强.政府工作报告，2015.

[2]祖炬.谈创新.电子工业学校校刊，2004，（2）.

作者简介：刘璐（1968年-）、女、北京信息职业技术学院学生办公室主任 北京市高校优秀辅导员、北京市紫禁杯优秀班主任、北京市公寓管理先进个人，曾发表多篇学生教育管理论文。