快乐游戏，快乐学习

阿比伍牛

摘要：爱玩是小学生的天性，小学生天生活泼爱动，在语文教学中使用游戏化教学能使他们在玩中学到知识，并且印象深刻。游戏化教学也是顺应新课程改革理念的要求的，游戏化教学充分体现了对学生主体性和儿童天性的尊重。正因为如此，文章就游戏化教学在语文教学中的应用进行简析，以期为语文教学的优化及完善奠定夯实的基础。

关键词：小学语文；游戏教学；娱乐；效率

引言

游戏教学方式是一种将快乐与教学同步实现的教学方式，有助于提升小学生与人际交往的能力，对促进学生的身心健康发展、健全人格等方面具重要意义。游戏化教学的合理使用能有效提升学生对语文课程的学习兴趣。小学生年龄小，性格活泼，喜欢玩闹，要想让他们在课堂上始终保持40分钟的注意力是非常困难的，故此，在实际教学中，适当增加游戏环节则能调动学生的注意力，激发学习的能动性，使课堂教学更加顺利高效地开展。

一、实践拼音游戏教学

学生学习语文知识是先由汉语拼音教学开始的，在汉语拼音教学中，利用游戏开展教学是可取且有效的。比如，在新授、巩固、复习等各环节中，紧扣教学目的，设计安排合适的游戏活动。如编儿歌、手拉手、爬高峰以及走迷宫、找朋友等。创设的游戏要以学生的实际情况和身心发展需求作为出发点，引导学生积极主动地参与到游戏活动当中，通过参与加强对知识的体验，通过合作以求创新，通过探究不断进步。比如，在教授声母音形时，就可以设置游戏，鼓励学生敢于尝试、互相交流、讨论研究，凸显出他们的主体性，使学生真正成为学习的主人。传统的拼音教学方式单一，每个字母都按照音形义进行讲解，学生的学习积极性低，因此，应该打破这种方式，要集中训练、减少头绪，要把综合性的教学思路贯彻其中，开拓学生的思维与活动空间，让他们都能能在教师的感召下彰显自己的创造力。拼音教学也要体现出生活化和情境化，把游戏活动作为主线，使全班学生都能积极开动大脑、积极动手，协同多种感官参与其中，比如，捏摆字母的字形，展现学生的思维广度与深度，在游戏中升华学生的学习态度。为进入高中阶段的学习打下良好的基础。

二、游戏穿插，提升教学效果

中国文化博大精深、多姿多彩。但是，小学生自我学习、管理能力弱，学习的积极性也不高。教师要根据学生爱玩的天性，在实际教学中穿插一些小游戏，活跃课堂气氛，激发学生参与到课堂来的积极性，从而增強课堂的趣味性。因此，在实际教学中，教师可以结合具体的教学情况及学生的学习状况，把游戏穿插到教学中，这对提升教学效果是有帮助的。例如，在学习《美丽的丹顶鹤》一文中，在教学中途，教师发现很多学生的学习注意力有所下降，进入了学习的疲惫阶段，这时候，教师就可以将游戏融入到教学中，和学生进行一个互动游戏，比如，让他们放下手中的书本，准备一张纸，带领学生折叠纸鹤。在这个游戏中，学生的注意力则会再一次转移到课堂中，而且还会借助折叠纸鹤的过程加深对文章内容的理解。既强化了教学效果，相信在这个过程在中学生也插上了想象的翅膀，实现了创造力方面提升的同时，还使课堂教学收到理想的效果。

三、正确认识游戏化教学的作用

在实际教学中，教师可以通过讲故事和做游戏等方式进行授课，尽管在一定程度上能引起小学生的注意，但是，创设的游戏并没有根据教学目标制定。为了避免这种情况的发生，首先，教师要正确认识游戏化教学的作用与价值，要意识到尽管游戏化教学的最终目的是为了提高学生的学习兴趣，但是，也要结合实际授课内容设定。要将学生的发展和游戏化教学结合在一起，让学生都能在游戏化教学的过程中学到知识。值得一提的是教师在设计游戏时，要遵从学生的认知水平和思维习惯，选择的游戏要符合课堂教学内容，要遵从简单、易于操作等特点。例如，在学习《乌鸦喝水》一文时，教师就可以采用游戏化的教学方式展开对文章的分析。先将班上的学生进行分组，以小组的形式将故事表演出来，在喝水部分，鼓励学生合理发挥自己的想象力，除了文章中的那种喝水方式外，也可以鼓励学生将自己的聪明才智发挥出来寻找别的喝水方式。通过设置这样的游戏化教学，不仅能成功激发出学生的学习兴趣，对锻炼提升学生思维也是非常有利的。这样，才能真正将游戏化教学的价值发挥出来。进一步为语文教学的优化及完善奠定夯实的基础。

可以说，游戏化教学是语文教学模式中不可或缺的一部分，将游戏穿插到语文教学中的意义是重大的。科学合理地设置游戏，使学生变被动接受式的学习为主动探讨，改变了过去教师以说教为主的教育方式。在游戏中更利于发挥学生的主体参与能力，在游戏中受到启发，获得亲身体验，使教育的知识性和娱乐性得到完美结合。所以，教师应当重视并完善游戏化教学模式，积极探索新的策略，为促进语文教学高效率地推进贡献一份微薄之力。

参考文献：

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[2]龚祖平.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].教育科学：全文版，2016（10）：00018.

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