浅论信息化条件下初中语文教学中的多媒体教学

谭本红

摘要：信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。与智能化工具相适应的教学方式，称为信息化教学。随着计算机技术的发展，多媒体所能呈现的功能日趋完善。多媒体以其丰富的表现形式，可以将教学过程中的图像、文字、语音、视频等各种教学信息串联起来，构成全面、立体的教学模式。在信息化条件下合理运用多媒体进行初中语文教学，能提升学生兴趣，改良教学方式，提高教学质量。

关键词：信息化；教学；多媒体；智能化

信息技术条件正在深刻改变人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式、思维方式等，将使人类社会发生极其深刻的变化。信息化是以现代通信、网络、数据库技术为基础，对所研究对象各要素汇总至数据库，供特定人群生活、工作、学习、辅助决策等和人类息息相关的各种行为相结合的一种技术。同样，我们初中语文教师在教学中引入信息化教学技术后，合理应用多媒体教學，可以极大的提高我们教与学的效率，为推动农村义务教育的均衡发展提供极大的技术支持。

一、语文教学中利用多媒体技术的教学优势

（一）容易创设生动形象的教学情景

生动的语文教学情境可以增强学生的学习体验感和获得感，激发学生的学习兴趣。初中语文知识多种多样，具有包罗万象的特征，加之初中学生的心理和生理还都处于成长阶段，学生智识的发育必须借助现代手段。在语文教学中传统的语文教学方式就是教师不停地讲解，在黑板上不停地写，学生不断地读书背书写作业，这样的教学模式往往使学生的知识只能停留在初级层面上，无法获得深层次的内化和提升。这样的教学环节不但会消耗教师的大量精力，还会让学生感受到语文课的索然无味，从而失去学习语文知识的兴趣。多媒体的应用，能够有效地减少教师的讲解劳动量，帮助教师营造一种更加生动活泼的氛围和情境。多媒体技术能够将声音、图像、文字、视频等因素有效地结合在一起，将一些原本静态的知识变得更加灵动起来，也可以使那些枯燥的知识更加生动和形象，打破教师讲解的时空局限性，为学生营造一种轻松的、愉悦的、欢快的教学氛围。

（二）能够优化教学手段，提高语文教学效率

教学改革就是要求教师主动适应新课标新要求，在能够保证完成教学任务，达到教学目标的前提下，改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法，从而使语文教学质量得到相应的提高，学生的兴趣和学习效果能够相应强化。在传统语文课堂教学中教师想要仔细全面地讲解完一篇文章至少需要两节课的时间，有的课文篇幅较长或是难度大一些的还需要更长的时间。并且每一堂课教师都会不停地讲解，不停地引导学生思考和探索。即使是这样教师最后还是会觉得这篇文章没有讲深讲透，学生在理解和掌握上还差火候。运用多媒体教学，就能够有效地减少教师写板书占用的时间，教师在应用氛围中也不用再绞尽脑汁地思考和描述了，利用计算机技术打破知识与时间的时空限制，为学生情境再现，利于节省时间，增强印象，事半功倍。

二、理性看到语文教学中利用多媒体技术的弊端

凡事有利也有弊。多媒体教学也不例外。比如过度依赖多媒体教学就会流于“声与色”，计算机长时间应用于教学领域就会产生一定的教学误区。要是在教学过程中教师不能够较好地掌握多媒体应用的尺度就会让学生陷入观赏画面欣赏音乐等表面的现象之中。教师也会越来越依赖于多媒体教学技术等等，接下来我们就多媒体教学在语文教学中的局限性进行分析：

（一）多媒体教学不能体现语文的个性化教学。语文教学过程不仅仅是教师传授知识的简单环节，教师在这个过程中还要引导学生体验情感，产生共鸣。在教学的过程中，语文教师要利用自己的语言来引导学生感受文章中作者表达的丰富情感，并且利用自己的激情来为学生营造美的氛围，同时用自己的感受和情感去感染学生。在教学中教师通过设计和实施师生互动的教学环节，让师生在思考中碰撞出思维的火花。而上述所说的这些是多媒体教学无法比拟的。即使它能够为学生创设出形象直观的学习环境却无法进行思想及思维的交流。在多媒体技术越来越多地被应用到初中语文教学之后，教师便把大部分的精力放在了多媒体课件的制作和操作中，学生眼睛及思维也都大部分停留在了多媒体的屏幕之中。这样就会失去语文教学的情感交流部分，也就无法完成语文的个性化教学。

（二）滥用多媒体容易对学生形成框架性束缚。语文知识具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隐喻性等特点。在语文教学中如果不加注意和节制地滥用多媒体教学就会给学生营造一种定势化的学习环境和思考方式，容易在教学引导上造成方向偏差和外沿散漫的弊端。

三、语文教学中应用多媒体应坚持的原则

前文我们厘清了信息化条件下多媒体教学的利与弊，再来探讨运用多媒体教学应遵循的原则。首先，我们语文教师在教学实践中要根据不同的教学对象来做出真实有效的选择———在教学中教师要坚持学生的主体地位，在运用多媒体教学时能够重点把学生放在首位。其次教师要紧扣三维目标，追求教学质量和教学效率的双优应是我们运用多媒体的初衷。再次，要尊重初中阶段学生的知识储备和认知水平，遵循初中语文本身具有的内涵和外延。

总之，在语文教学中我们要根据实际教学要求，以及教学内容的特点来合理运用多媒体教学。多媒体教学与传统教学模式相比，有着诸多的优势：第一，在教学过程中传达完整的信息。第二，可以增强学生学习兴趣，可以规避单一的板书教学和不断重复的方式增加的教学负担。而将多媒体技术应用到教学过程中，让课堂真正的活泼生动起来，在这样较为轻松的氛围中，学生的注意力能被极大的吸引，达到张弛有度、严肃活泼相结合的教学境界。