提高初中物理中学生自主学习能力的教学策略

李露

摘要：在素质教育的大教学环境下，培养学生的自主学习能力尤为重要，在初中物理教学过程中不仅仅是教导学生课本上的基础知识，还要帮助学生建立主动学习、爱好学习和乐于学习的心态，只有这样才能充分提高初中物理学科的教学质量。教育事业的发展和社会发展一样需要创新和改革，初中物理教师应该积极主动的采用各种教学方法对学生进行引导学习，通过转变传统的思维观念和改进教学策略来培养和提高初中生的自主学习能力。

关键词：初中物理；自主学习；教学策略

新课程改革处处体现了授之以鱼不如授之以渔的观点，随着教学改革的发展教学观念也发生了巨大的转变。以往只注重培养学生掌握科学文化知识的程度，忽视了对学生综合素质能力和自学能力的培养，导致学生的运用知识能力不能被很好的开发，而新课标明确指出在课堂上学生才是学习的主人，学习并掌握科学文化知识固然重要，但是不能忽视体验知识获得的过程，教师应该以实事求是和科学认真的精神引导学生掌握自主学习物理学科的能力。

一、导学案切入预习，养成自学意识

学案导学是经过多次教学实践证明的先进教学策略之一，导学案的合理设计可以激发学生的学习热情，同时导学案注重的是学法指导，也就是培养学生自身的学习能力。初中物理学科的特点是知识面广、概念性知识点分散和前后连贯性较强，同时物理学科的内容与日常生活息息相关，为了让学生养成自学的意识，教师可以设计预习导学案加以引导，这样学生就能在课前有目的的进行自主学习，为课堂学习奠定基础以提高课堂效率。

导学案切入预习环节在初中物理教学中可以帮助学生将抽象知识具体化，预习导学的编写过程中教师要根据相应的教学内容和教学目标进行设计，保障学生整体自主学习的有效性。例如在《光的直线传播》的学习中，我首先确定教学目标是了解什么是光源、理解光的直线传播及其应用，这时利用导学案让学生在课前做好预习可以提高课堂效率，导学案的编写以填空题的形式让学生掌什么是光源，然后要求学生自主画出生活中的各种光线。引导自学的导学案需要简洁明了，内容复杂反而会让学生抓不到重点，同时易于理解的简单知识点可以创造学习气氛并增加学生学习的信心，导学案的使用实现了学生在教学中占有主体地位，充分发挥学案导学的教学效果。

二、创设宽松和谐氛围，引导学生自主提问

自主教学中的基本准则是鼓励学生自主提问，学生养成自主提问的能力需要展开主动的思考和探索，目前这是一个普遍的现象，很多学生在学习过程中遇到各种困难和不解，但是因为惧怕教师的权威和同学之间的嘲笑而不敢提问，问题久而久之就被遗忘了，这不利于学生自主学习能力的提高，所以初中物理课堂中创设宽松和谐氛围和营造民主气氛非常重要，要鼓励学生敢于提问、勇于提问和乐于提问。作为初中物理教师，应该尊重不同学生之间的心理和情感差异，随时树立学生与教师在学习中的平等地位，只有这样才能让学生逐步展开独立思考和强化他们的主体参与意识，并通过思考提出自己的见解和问题。

在引导自主提问初期，教师可以设置一些引导性的问题刺激学生提问的兴趣，有价值的问题可以让问题持续的发展下去，让学生进入科学的、探究的和深刻的思维活动当中。例如，在七年级的第一节物理课教学中，由于学生第一次接触物理学科，这时是塑造学生自主提问习惯的最佳时间，所以我提问了一个简单的问题切入：我们生活中能看见的物理现象有哪些？学生回答了搬东西、摩擦力等，然后根据问题学生会继续提问：看不见的物理有哪些？力的传导、能量的转化等。这时学生的问题越来越多，由此可见学生的思维已经被启发，这时进行课堂教学效率会更高，然后让学生观看各种物理现象的图片。

三、建立小组学习机制，合作模式加强自学

小組学习是新课程改革过程中倡导的自主学习模式，小组互助性学习中每一位小组成员都有相应的学习任务和目标，有效提高探究性学习的效果。但是目前小组合作模式的学习并没有发挥出理想的效果，要更高效的引导学生进行小组合作学习需要教师和小组长明确学习目标和做好分工，避免出现散漫和泛泛而谈的课堂状况。要实现高效的小组合作学习课堂需要科学的构建合作小组并重视开发合作形式和合作内容。

在小组合作前首先要合理的进行分组，在分组过程中我通常按照座位前后的4或6个人组成一个学习小组，这是较小范围的随机小组合作也利于课堂纪律管理，而如果是课后小组合作学习我会根据不同层次的学生特点进行优化组合以便学生之间优势互补并增进交流。同时应该注意小组学习与传统教学并不是替代关系而是互补关系，在进行小组学习时要根据教学内容进行分类。例如在学习熔化和凝固需要的条件时，我首先提示学生熔化和凝固需要一定的温度条件，然后让学生通过小组学习的模式探讨每个物品的熔化和凝固所需要的温度条件？并由小组长进行总结汇报，然后我通过这些讨论结果进行合理的整理评价完善学生自主学习的成果。

小组合作有很多使用方法，比如可以让学生相关批改作业，对小组内出现的错误进行探讨。如在重力一节课时，一个学生没法理解不倒翁为什么不倒，小组内就相关进行讨论，列出了不倒翁在处于各种位置时其重心所处的位置。当不倒翁重心偏离最开始的位置时，在重力的作用下其会向原来的位置靠拢，从而实现不倒。在这个过程中，学生进行了一个简单的合作探究，并且通过演示和语言向不懂的学生进行了演示，全方位锻炼了学生的能力。

结语：建立良好的自学模式需要师生之间互相配合，学生养成自学学习的习惯有利与学生发挥自身的主观能动性和激发及想象力和创造力，学校和教师也需要适应时代对人才培养的需求，积极总结和吸收先进的教学成果并努力改革教学模式。根据教学实践发现自主学习模式在初中物理教学中是有效和可行的，这对于提高学生综合素质有着非凡的意义。

参考文献：

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