“研训一体”模式的实践与思考

邓求平

湖南省涟源市（以下简称“我市”）现有中小学校380所，幼儿园179所，在职教师7618人。教师优化是教育发展的第一资源，近年来，我市积极探索“研训一体”新模式，着力打造一支品德好、业务精、素质高的教师队伍，成效明显，已初步构建了“领域全方位、内容广覆盖、主体多层次、服务零距离”的教师培训格局。

一、理论提炼

按照“稳中求进”的总基调，适应、引领教师培训工作新常态，坚持“将教学理论进行实践性解读，在教学实践中进行理论性反思“的理念，扎實推进教师培训工作，全面提高教师素养。

二、研训原则

1. 坚持以德化人原则

着力提升全市教师思想政治素质和职业道德水平，引导教师形成正确的世界观、人生观、价值观。充分发挥教师以德化人、身正为范的作用，确保教育导向正确。

2. 坚持统筹谋划原则

我市现有在编在岗教师 8623人，按照每年72学时的基本任务，市级及以上组织实施的培训总量应大于45万个学时。秉着量入为出的原则，合理规划培训项目，确保培训发挥最大效益。

3. 坚持机制创新原则

进一步健全“市教师发展中心——片区（乡镇）研修中心——学校教研室（学校研训小组）”三级联动机制。

三、研训定位

以“国培”为引领，重点建设教师培训团队，进行校（园）长培训，构建体系（组织与内容），形成模式，完善机制；以县级研训为主体，推进教师全员培训；以校本研训为根基，开展常态化研训，全面提升教师素养。

四、研训体系

1. 保障体系

一是组织保障。成立了教师培训实施工作领导小组，各乡镇相应成立了教师培训实施工作领导小组和办公室。出台了《涟源市“十三五”教师培训规划》《涟源市教育局关于大力加强中小学、幼儿园教师培训工作的意见》《涟源市教师培训工作年度考核评价方案》等系列文件，形成了由“市政府教育督导室—督学责任区—乡镇督导站—学校督学视导员”组成的教师培训工作四级督导体系，加强对教师培训工作的督导，确保教师培训工作落到实处。二是资金保障。市财政严格按照不低于教职工工资总额的1.5%安排预算，共拨付教师培训经费626万元。各学校按不低于年度公用经费预算总额的8%安排教师培训经费，确保食宿、生活质量，按政策规定足额落实有关待遇。

2. 内容体系

一是因需施训。以问题为导向，学校、教师缺什么，我们就培训什么。二是因势施训。培训内容紧贴中小学课程改革、新高考以及市教育局质量提升活动的要求。三是因层（类）施训。关注四个梯度：区域梯度，如区别对待山村、城乡结合部、城镇等；岗位梯度，如教育管理层、班主任、科任教师、后勤财会等；学段梯度，如幼儿园、小学、初中、高中等；成熟梯度，如新教师、资深教师、骨干教师等。四是因时施训。寒暑假、双休日以培训的形式实施，工作日以教研的形式表现，实现教师研修常态化。

3. 实施体系

健全“教师工作股（教研师资培训中心）——送教下乡项目组（送培管理团队、专家团队、服务团队）——接培学校——受培教师”四级实施体系。

4. 评价体系

实行过程性考核与终结性评价相结合的考评办法，奖优罚劣。评选优秀学员、学习小组、优秀送培教师、优秀项目组。将学员学习结果与评优评先、职称评定、年度考核挂钩，对不能胜任的送培教师实行末位淘汰，奖励优秀送培教师与送培项目。将学员参培情况作为教师培训工作考核的重要内容，列入学校目标管理考核体系，确保送教下乡培训项目有序、高效推进。对于不合格学员，由本人承担培训经费，并且三年内不得推荐参加此项目学习。

五、研训模式

通过多年来的实践，我们认为“研训一体”模式可以归纳为：培训即是集中的教研，教研即是分散的培训，教研是力量之源，培训是工作之本，培训和教研实际上是职能互通、职责互融、功能互补的，是提升教师队伍素质的两种不可分割的重要手段。

六、研训团队

1. 构建团队

教师培训工作以专家指导团队为引领，以专职研训团队为核心，以兼职培训团队为主干，以学科教学研究会成员为根基，层层推进，步步落实，确保成效。一是专家指导团队，依托湖南省中小学教师发展中心，积极对接湖南省教育科学研究院、湖南第一师范学院等专家、名师，组成专家指导团队。二是专职研训团队，按照各学段各学科配置需求，由我市教师发展中心42名教研员与培训教师组成专职研训团队。三是兼职培训团队，在全市各级各类学校、幼儿园中，选取155名优秀教师组成兼职培训团队。四是校本研训团队，依托22个学科教学研究会中的673名会员，组成校本研训团队。

2. 培养团队

为提升教师培训团队专业素养，我市坚持内训与外训、集训与自学相结合的形式加大培养力度。教师培训团队成员除参加省里组织的集中培训以外，优先安排外出学习。同时，对培训团队成员提出了更高要求，专职研训团队每年落实好“八个一”，即重读一遍教材并写好解读报告，精读一本关于教研、教改或教育理论的专著，指导一位以上教师参加县级及以上教研部门进行的竞赛活动，听课一百节以上，撰写一篇教育教学研究方面论文或调研报告，组织一次以上全市性的教研活动，联系一所学校开展教研教改活动，上好一堂指导课或做好一个专题讲座。兼职培训团队和校本研训团队落实好“六个一”，即阅读一本与学科有关的专著，主持、组织或参与一个小课题研究，在所在乡镇或学校上好一堂示范课，作一次有质量的专题讲座，结对帮扶一名新教师，参与一次县级以上教师培训活动。

3. 管理团队

出台《涟源市县级教师培训团队管理办法》《涟源市县级教师培训团队成员考核办法》等系列文件，明确评审认定、权利义务等具体要求，从培训、送教、辅导、主持四个方面严格考核，并实行“末位淘汰制”解聘各学科最后一名培训团队教师。endprint

七、研训形式

1. 国培计划

（1）中小学送教下乡项目。①问题诊断。这个环节分六步走：调研，采取走访学校、座谈交流、问卷调查等形式，展开教师培训需求调研，找准疑点、热点、难点问题；研讨，邀请专家以及专职研训团队、校长代表和教师代表召开专题研讨会，找准问题，明确方向；定位，确定培训科目、片区和学校；组建送培团队，研究培训主题，制定实施方案；召开工作会议，部署培训工作，遴选學员；围绕培训主题着手打造示范课，设计专题讲座。②通识培训。举行开班仪式，做好培训动员，阐述送教下乡活动的重要性，提高学员对“送教下乡”活动的深刻认识；与乡镇中心学校签订责任状；针对学员普遍存在的问题，开展师德师风、新的教育教学理念、心理健康教育及班主任工作技能等方面的讲座；建立班级组织机构、班级交流平台；学习培训有关制度和纪律要求；确定下阶段任务。③示范教学。微讲座，在名优教师上示范课之前，安排教研员或专家开展《如何观课议课》等方面的讲座，让学员明白观课议课的方法技巧，并布置好观课议课的任务；示范教学，通过示范课使学员解决过去教学中的困惑；说课，名优教师示范课后现身说法，说说上课的感受和体会；分组研讨；分组微格评议；专家点评；布置研课磨课任务。④研课磨课。这阶段，我们以同课异构的形式，根据预设课题，全员参与教学设计，然后开展3轮研磨。一是个人研磨，学员模仿示范课例，进行教学设计，形成个人课例。二是小组研磨，在集中培训时，小组内交换教学设计、研讨。小组在个人课例的基础上，进一步修改完善，形成小组课例。班级辅导员或邀请专家系统分析总结个人研磨、小组研磨中存在的典型问题并在班级中展开研讨。开展教学设计及好课标准的讲座。小组进一步研讨课例、打磨课例。三是校本研磨，参培学员回校后以小组为单位，与同校其他教师一起上研讨课，并进行集体观课议课，进一步优化设计，辅导员入校指导打磨，打造小组优课例。⑤成果展示。小组课例展示，各小组将反复打磨出来的小组优秀课例展示；分组评议；专家点评，由辅导员或专家对展示情况进行深入点评；分享微案例、微故事；专家再次点评；再次修改，形成班级精品课例、优秀微案例、微故事。⑥总结提升。从问题中来，到问题中去，分六步走的方式进行总结：个人总结，形成个人心得；小组总结，形成小组研修报告；班级总结，形成班级研修报告；收集课例、案例、故事、总结报告；评选优秀学员和小组；集中评价优秀教师和培训项目；表彰、奖励先进个人集体；生成资源，成果推广，制订研训规划。

（2）网络研修与校本研修整合培训项目。①培训形式。线上学习研讨：学员通过网络进行视频课程和文本课程学习，在网上做好课程学习笔记；学习课程后，学员以班级为单位，在辅导教师的组织下，在“班级沙龙”中联系自己的教学实践开展课程研讨；辅导教师结合课程学习内容和第二次集中研讨布置网络作业，学员必须按照要求在规定时间内完成。各项任务完成情况作为学员成绩评价的重要内容。线下集中研修：在我市教师发展中心的组织下，学员必须完成两次线下集中研修。第一次线下研修暨开学典礼包括师德教育、班级团队建设、网络学习与沟通应用；第二次线下研讨课堂教学汇报、课例研修、观课议课、成果展示、学习效果反馈等内容。线下研修的出勤、活动参与、任务完成等情况与结业成绩挂钩。网络校本研修：在辅导教师（坊主）的组织和专家的引领下，各学校组织研修小组，依托教师工作坊，以任务驱动为主线，以问题解决为目的，设计研修主题，重点进行网络备课、网络观课、网络议课、网络反思和网络指导，开展主题研修、反思实践、交流研讨和成果展示等活动。②培训措施：一是项目申报评审，学员自主申报项目，学校申报，中心审批，激发学员内驱力。二是理顺管理体系，建立机构，四级联动，明确校长是一责任人，管理权限、评价权下移；实施分层管理，加大区域管理力度，最大限度地追求管理的实效性。三是夯实培训环节，线上研修、集中研修和校本研修相结合，既要求人人参与、个个展示，也强调同伴互助、小组合作。

2. 自培计划

对学员进行远程培训、集中培训；开展教研活动，举办教育考察、专家讲座；举办校长、班主任论坛；开展一师一优课、网上集体备课；设立名师工作室。

八、研训成效

“国培计划”项目县（市）培训项目的深入实施是破解欠发达地区教师培训的有效途径与方式，为实现区域“教育现代化”奠了定坚实的基础。近年来，我市以教师专业发展为核心，以教师有效学习为主题，统筹规划、系统设计培训项目，整合培训资源、优化培训内容、创新培训形式、完善管理制度，切实增强教师培训的针对性、实效性和前瞻性，教师队伍整体素养得到全面提升。目前，我市形成了一套教师培训考核、评价、奖惩机制，进一步完善“城乡联动”同步研训机制，大力推进城乡学校研训一体化，让学员学有所获、学有所用。近三年来，我市共有32项课题先后被列为湖南省教育科研立项课题，20余项荣获湖南省教育科研课题成果奖，50余名教师在省级创新、技能大赛等活动中获奖90次以上。

“研训一体”充分调动了教师研训的积极性，加快了教师的成长，带动了学校的校本研修，促进了教育的内涵发展，城乡教师素质均衡发展的难题得到有力破解。

（作者单位：湖南省涟源市教师发展中心）endprint