浅析高校研究生自我思想道德教育

摘要：研究生思想道德教育是高校研究生整体教育中的重要组成部分，研究生是社会未来发展中的中坚力量，是生力军、主力军，参与者、建设者。培养研究生的思想道德对于社会的未来发展具有重要意义。近年来我国高校对于研究生整体素质的培养更注重对于研究生思想道德的培养，但是思想道德的培养不是一蹴而就的，它需要一个较长的时期来养成、发展和完善。本文分为三大部分：

第一部分阐述了有关高校研究生自我思想道德教育的相关概念和特点。第二部分论述了目前我国高校研究生自我思想道德教育存在的问题。第三部分论述了提高高校研究生自我思想道德教育实效的对策。

关键词：研究生；自我；思想道德教育

一、研究生自我思想道德教育的概念和特征

（一）研究生自我思想道德教育的概念。

思想道德教育中的自我教育是教育主体在一定思想道德教育活动过程中的能动反映，是教育主体在判断自身思想、道德、政治观等各方面真实水平的基础上，根据国家、社会和个人需要探求自身发展的教育实践活动，其旨在通过自身教育的方式实现自身价值和自身目标，达到促进自身全面发展的目的。思想道德教育中的自我教育是与“他我教育”相对的思想道德教育的重要组成部分，它是在“他我教育”的基础上进一步加强自身能力建设的活动。

研究生自我思想道德教育是指研究生在思想道德教育活动的总体进程下进行的一种有意识的自我教育活动，是针对研究生在思想道德教育、生活、学习和工作的过程中遇到的各种问题，主动地加强自身思想道德教育的活动。其教育形式是自我教育，包括对自我心理品质的教育、自我爱国情怀的教育、自我道德水平的教育；教育内容是自我选择的与知识方面的自我学习不同，其学习内容不是专业性的文化知识，而是思想政治观念和道德观念；教育目的是提高自身道德素质以达到社会所需的道德要求水平，养成坚定的政治立场、符合社会主义核心价值观的人生观、价值观、崇高的信仰和理念。研究生自我思想道德教育的发展是我国传统教育思想的转变，是全面的教育观的具体表现，它开始逐渐注意到个体自我教育在整个教育体系中的作用，并且开始有意识地引导研究生加强自我思想道德教育。

（二）研究生自我思想道德教育的特征。

（1）教育主体和教育客体的合一性。

研究生自我思想道德教育具有一定的特殊性，其突出表现就是教育主体与教育客体存在着特殊的关系。在思想道德教育“他教”方式中，教育主体和教育客体是相分离的，一个是教育者一个是受教育者，二者呈现对立统一的关系。但是在自我教育形式中教育主体与教育客体是同一人，即呈现出二者合为一体的状态，这是研究生自我思想道德教育与“他教”相比最为显著的特征。研究生自我思想道德建设教育主体和教育客体的合一性是对研究生具有重要影响意义的。

（2）教育内容的自选性。

研究生自我思想道德建设的教育主体是研究生个体，这本身决定了其教育内容具有一定的主观性和自主性。与“他我”教育的思想道德教育相比，自我思想政治在教育内容上具有更大的自我选择性。研究生自我思想道德教育的教育内容应该根据研究生自身状况由研究生自主决定的，更加体现学习的主体性特征，这是自我学习的关键，统一规定的学习内容在一定程度上会打消研究生自我教育的自主性。发挥研究生的主体性作用是研究生自我教育的内容，也是自我教育的重要目标之一。

（3）教育过程的能动性。

在自我教育过程中能动性表现为个人能够自主地、有意识地学习，并且根据自身情况对学习内容和学习方式进行有效的调整，这是保持教育活力的有效手段和关键所在。现代自我实现理论认为人的实践活动就是一个不断完善自我、不断超越自我的过程。研究生的自我思想道德教育就是通过自我教育的手段达到理想目标，实现理想与现实的统一，目标实现完成以后又是一轮新的学习阶段，又是一个自我超越的过程。

（4）教育动力的内生性。

研究生自我教育的成果最终还是要转化为外在的行动，从内化向外化转化的这个过程是内生动力推动的结果。研究生自我思想道德教育从根本上说是研究生的现实状况与追求更加完备的自我的理想状况之间的斗争，研究生内心的紧迫感是促进研究生增加努力地追求理想的源动力。只要研究生内在还有被需要的意识，还有进取的责任心研究生的自我思想道德教育就会一直进行下去。这种内在的教育动力在自我教育过程中具体表现为主动地制定自我教育的方针和计划，并且有步骤的进行实施，能够主动的把学习的思想道德运用到学习和工作中去，体现出较高水平的思想道德修养。

二、目前我国高校研究生自我思想道德教育存在的问题

（一）自我思想道德修养自觉性不高。

思想道德教育的教育成果大小与教育主体的意识和态度是离不开的。研究生自我思想道德教育需要研究生具有较强的自我教育意识，这是研究生进行自我教育的前提和基础，决定和影响着研究生自我教育的效果。但是现阶段的研究生缺乏这种关键的自我教育意识。现阶段我国的社会主义现代化建设需要的是具有良好的思想政治品德和坚定的政治立场，具有丰富的专业知识和强劲的实践能力的全方面发展的高素质人才。但并不是所有的研究生都表现出成才意识强烈的特点，部分研究生或出于家世的影响或出于自身狭隘的意识不愿意积极进取，修身和成才意识薄弱。

（二）自我思想道德教育的针对性不强。

研究生思想道德教育内容偏向于政治方面，关于思想品德的教育內容较少，而且教育基调很高，都是从世界观、人生观、价值观的层次对学生进行教育，真正贴近研究生生活的思想道德实践教育很少，不能够调动起研究生对思想道德教育的兴趣。

（三）自我思想道德教育能力有待加强。

研究生自我教育能力的培养是研究生教育的重要组成部分，但是由于我国以前忽视对于这方面的培养，造成了研究生自我教育能力存在着各种问题：（1）理论基础的自我学习能力欠缺现阶段部分研究生对于基础理论的兴趣下降，只重视社会上比较热门的知识或者技术，对基础理论的重视度不够。（2）自我控制能力薄弱研究生由于自我和外在的原因在很多方面的自控能力显得不能达到社会标准，也缺少提高自我控制能力的意志力，呈现出总体水平上的自我控制能力不高的现状。（3）道德约束能力不足现当代的研究生一般没有经历过困难时期，对于传统道德的认识度不高，没有一个坚定的社会主义道德观和价值理念，因此不能抵制金钱的诱惑，产生了各种道德示范行为。endprint

三、提高高校研究生自我思想道德教育实效性的对策

（一）充分运用有效的研究生自我思想道德教育方法。

研究生在进行自我思想道德教育时可以采用以下方法：

1.自我批评法。

自我批评是自我调适的重要方法之一。自我批评是有意识地主动去对自己在前一个学习阶段的学习问题、缺点、不足进行分析和评价，并且能够认识到相应的错误的过程。

2.自我修养法。

自我修养是个人按照社会主流价值观的要求，提升自身的思想道德水平和行为能力水平，是自我教育的主要体现形式。

3.实践锻炼法。

实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践检验的自我思想道德教育才能真正是自我的提高，真正为社会大众服务。实践锻炼对于研究生的自我思想道德建设具有重要的推动作用。

（二）创新和完善研究生自我思想道德教育的机制。

1.研究生自我思想道德教育的内部机制。

内部机制是针对自我教育的主体而言。研究生自我思想道德教育是研究生在自我发展要求和社会发展要求的双重推动下进行的道德修养。研究生自我教育强调研究生的主体意识，因此必须重视研究生自我思想道德教育的内部机制：

（1）班级管理。

班级是与学生联系最紧密的一个组织，其教育管理可以有针对性地对研究生提出一系列要求和管理办法，并且班级可以作为学校、学院和学生进行了解和沟通的桥梁和纽带，学生的意志通过班级可以传达给学校和学院，为自己更好的发展创造条件。

（2）同辈互助。

研究生之间相互帮助能够使研究生在更大空间和更大范围内完善自己，促进自己朝向更全面的方向发展。每个人的经历和经验都是不一样的，研究生之间交换经验可以使研究生在一定程度上产生共鸣，形成一种共同进步的风气。

（3）社团建设。

社团与班级相比虽然没有那么直接那么有针对性，但是它也是研究生自我思想道德教育进行发展的重要推动力，相比班级社团对于研究生的相互配合和发挥主观能动性更有作用，培养研究生良好的组织协调能力。

2.研究生自我思想道德教育的外部机制。

外在机制的作用在于对研究生的引导的帮助，促进研究生自我思想道德建设的积极性。特别是随着研究生的压力越来越大，需要一定的指导，具体来说包括：

（1）榜样引导。

榜样的力量是无穷的，榜样对于激励研究生进行自我思想道德教育具有重要的指导性意义，它能够调动研究生进行学习的积极性。

（2）目标引导。

针对研究生心理意志薄弱的现象，国家、社会和学校应该为研究生自我思想道德教育树立一个总体目标。

（3）价值引导。

随着国际化趋势越来越明显，研究生也越来越多的接触到西方文化，部分研究生受到西方不良文化的影响。为了保障研究生在自我思想道德价值上的正确性，保障其与我们党的执政理念相一致，我们有必要对研究生自我教育中的价值进行引导。

（三）注重强化研究生自我思想道德教育的重点。

1.强化研究生终身学习理念和学习能力。

身学习理念对于研究生的发展具有重要的指导意义，能够增强研究生素质，提高研究生在社会中的竞争地位。终身学习理念在研究生自我思想道德教育中占有重要地位，二者是相辅相成的关系。研究生要在終身学习理念的指导下养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是通过长久的坚持形成的一种良好的生活品质。在研究生自我思想道德教育过程中，良好的学习习惯能够增强自我学习的有效度。

2.强化研究生自我评价能力的培养。

研究生自我评价是研究生为主体，对自身进行观察和教育的方式，是我自教育意识方面的表现形式，研究生自我评价是研究生按照一定的自我评价标准和要求，对自身的各种行为进行判断和评价。自我评价能力从表面上看就是自己评价自己的能力，具体来看，自我评价能力是指学生依据一定的评价标准，对自身发展情况以及活动情况进行鉴定，由此所具有的自我认识能力、自我分析能力和自我提高能力。自我评价能力是保证学生能够顺利地实现自我评价的前提和基础，二者是相互影响的关系。

3.强化研究生自我思想道德教育环境的构建

良好的环境对于研究生自我思想道德教育具有重要的推动作用，各方面都要为其创造良好的条件：

（1）政府加强对研究生自我思想道德教育的投入。

在我国政府占主导地位的国情下，政府的支持和推动是最有效的途径。国家对于研究生教育的投入在逐步增加，但是力度还有待进一步加强。政府在增加对研究生自我思想道德教育的物质投入的基础上还要为研究生的自我教育提供制度保障，因为政府具有高度的权威性，相比学校政府设立的制度更能得到学生的认可，具体包括研究生自我思想道德教育中的奖惩机制、保障机制等。

（2）社会加强对研究生自我思想道德教育的认同和重视。

研究生对自我思想道德教育的重视程度与社会对于道德的重视程度是成正比例关系的。社会对于研究生的作用更多的体现在利益方面，比如研究生的就业、人际关系等，这对于研究生的吸引力可以说是最大的影响因素。社会要从以下几个方面进行优化，首先，要促进经济发展，这是培养良好道德的物质基础；其次要优化社会整体风气，在全社会范围内宣扬社会主义核心价值观，再次要建立良好的舆论环境，为研究生自我思想道德教育提供理论指导，并进行相应的监督和引导。

（3）学校加强对研究生自我思想道德教育的培养。

学校是研究生自我思想道德教育的关键，研究生作为学生是学校的一员，其一举一动都与学校有密切联系。学校的政策和制度对研究生会产生直接的影响，要加强研究生的自我思想道德教育学校方面的努力是最有效的。首先，在思想道德教育上，学校要给予充分的重视，配备良好的师资，培养校园文化；其次，学校要为学生提供足够多的实践机会，使的学生真正走出去增长见识磨练能力；其次，学校也要和国家的相关政策相呼应，出台配套的政策和机制保障国家政策落到实处。

参考文献

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作者简介：作者：郑曼，出生日期：1989年12月3日，性别：女，出生地：河北省邢台市任县，学位：硕士，研究方向：思想政治教育，毕业学校：天津师范大学 单位全称：天津体育学院运动与文化艺术学院，单位所在城市：天津。endprint