浅谈大学英语教学中德育渗透的策略

吕力

[摘要]2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。立德树人是高校的首要任务，大学英语教学中可以通过利用教材、英语谚语和格言、英语值日报告、外文影片进行、课外作业、课外活动等策略加强课程教学的德育渗透。

[关键词]大学生德育；大学英语教学；德育渗透

2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话。他强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。为此，教师在各门课程教学中都要发挥育人功能，要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。

一、充分认识大学英语教学中德育渗透的重要性

学校德育的重要途径之一是把德育同课程学习结合起来，在课程教学中进行德育渗透。大学英语课程是高等教育的有机组成部分，是高校所有学生必修的公共基础课，其受众面广，学时时间长，连贯性强的特点决定了大学英语教学是德育渗透的大平台。而且，相对于其他教师而言，英语教师有更多的时间与学生交流，能够更深入地了解学生的思想动态，可以有的放矢的开展德育教育。《大学英语课程教学要求》明确指出“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”。大学英语的教学目标不仅是培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时也要提高学生的综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

大学英语课程内容涉及西方的政治制度、社会生活、价值观念、伦理道德、宗教信仰、文化风俗等方面的知识，包含着丰富的关于德育的内容，这些都会通过英语這个载体渗透给学生，起到正面或负面的影响，对学生们的道德观念造成相当大的冲击。所以，教师如果能够把握大学生的德育方向，根据大学英语教材的特点，有目的、有意识地挖掘和利用教材中有教育意义的内容，采取灵活多样的教学方法，在课堂内外渗透思想品德教育，可以引导大学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们对国家、民族和社会的责任感，养成自尊、自信、自强、自立的优良品质，促进大学生素质的全面发展。

二、大学英语教学中德育渗透的缺失分析

近年来，我国许多高校把学生的CET-4、6级考试成绩与学位挂钩，并以其通过率作为衡量大学英语教师教学效果的主要标准。加上不少用人单位在录用大学毕业生时要求其具有大学英语四级或六级证书。因此，为了提高毕业生就业率，迎合学校对大学英语教学效果的检查或评比，大多数教师忽视了英语教学中的德育功能，教学只是为学生英语考级而教，课堂上大部分时间用于讲解语法、词汇、句型，采取灌输教学法，将课文沿着“生词一句型一课文一语法一练习”的模式而教，很少花时间和精力有意识地在教学中实施德育渗透，导致大学英语教学与德育渗透严重脱节；学生在题海战术下做题一做题一再做题，失去了许多在英语教学中接受思想品德教育的良好机会。长期如此，大学生的思想品行就会被忽略，大学生的综合素质将会越来越退化。

此外，一些英语教师在传授课文内容时，只注重英语语言的应用性，重点介绍英美国家的人文、地理、科技及日常生活，忽视了教材的思想性与教育性。更为严重的是，部分大学英语教师认为，推行素质教育，提高学生的道德修养是辅导员和班主任的责任，不关任课教师的事，任课教师只要管好自己的课程教学就行了，这种错误的思想严重影响了学生良好道德情操的形成。

实际上，大学英语教育不单纯是英语技能的“教学”，还应该注重增进人的智力、发展人的能力、培养人的良好习惯、形成人的道德品质等方面的教育。大学英语教师在英语课堂中要渗透道德教育，并充分发挥其导向功能，既要教书又要育人，注重培养学生的自省意识，以达到对学生进行潜移默化的正面影响。

三、大学英语教学中德育渗透的策略探究

大学英语教学如何适应高校转型发展的新形势，如何适应社会经济发展的新需求，如何处理好传授语言知识、培养英语应用能力和提高学生的道德素质的关系，是当前大学英语教师面临的新任务。为此，在大学英语教学中，教师应该带着德育渗透的目的，善于挖掘教材中隐含的德育教育内容，适时地穿插在教学过程中体现出来，巧妙地把“教书”与“育人”结合起来，做到英语教学的学科性与思想性、教育性相结合，寓教于乐，对培养学生的优良的思想品德起到潜移默化的正面影响。

（一）利用教材进行德育渗透

要培养既具备英语语言应用能力，又具备优良道德品质的人才，离不开发挥英语教材内容的德育渗透功能。目前很多高校使用上海外语教育出版社的《大学英语精读》教材，此套题材中的许多课文蕴含着丰富的德育内容，为英语教师在教学中进行思想品德教育提供了良好素材。

例如，《大学英语》精读Ⅲ的课文“A Fans Notes”讲述了身患脑瘫的萨拉·莫里斯在艰难的条件下努力克服困难，用绑在头上的一根小棒打字，坚持为洛杉矶道奇棒球队写评论报道，梦想成为评论专栏作家的故事。在教这篇课文时，教师还可以引出其他一些身残志坚的成功人士，如通过英文介绍、英文视频等形式向学生宣扬身患肌肉萎缩症，被禁锢在轮椅上，只有三根手指可以活动的英国物理学家、宇宙学家霍金的事迹。鼓励学生学习萨拉、霍金意志坚强，积极乐观，努力实现梦想的顽强精神，并告诉他们，每个人都应该成为自己命运的主宰，都应该拥有自己的梦想，并全力以赴为之奋斗！

《大学英语》精读Ⅰ的课文“Sailing Round the World”讲述了五十八岁的英国人弗朗西斯·奇切斯特在患有癌症的情况下独自驾船环球航行，战胜了恐惧，战胜了凶险莫测的南大洋，行程达28，500英里，历时226天，终于完成了环球航行的故事。讲授这篇课文时，教师不应仅仅重在讲解语法、句型和语言点，还要注重引导学生树立正确的人生观，激发学生自强、自立的精神，启迪他们，人生的道路如同惊险的环球航行一样，只有像奇切斯特那样勇敢地面对困难，才能征服任何艰难险阻，成为生活中的强者。

《大学英语》精读Ⅰ的课文“The Present”描述了一位独居的老太太在八十岁生日那天苦苦期盼女儿归来，而等来的却是一张冷冰冰的支票和贺卡的故事。为了让学生明白“血浓于水”的道理，养成尊敬长辈的优良品德，教师可设计话题“Blood is thicker than water”让学生分组讨论。还可让几位同学分别扮演the old lady、Myra、Johnnie角色进行情景表演。这样，不仅让学生在语境中完成了交际任务，在无拘无束、轻松愉快的环境中学到了语言，还弘扬了中华民族的感恩、孝敬的美德。

（二）利用英语谚语和格言进行德育渗透

英语中有很多励志的名言、谚语和人生格言，在大学英语教学中，可以在课堂引入、课后背诵等环节选择一些对学生素质培养有帮助的谚语及格言，让学生在学习、背诵的同时得到励志或领悟到人生哲理。例如：

Never，never，never，never give up.（Churchill）永远不要、不要、不要、不要放弃。（丘吉尔）

The man who has made up his mind t0 win will never say“impossible”.（Bonaparte Napoleon）凡是决心取得胜利的人是从来不说“不可能的”。（拿破仑）

You have to believe in yourself.That's the secret of success.（Charles Chaplin）人必须相信自己，这是成功的秘诀。（卓别林）

Achievement provides the only real pleasure in life.（ThomasEdison）有所成就是人生唯一的真正乐趣。（爱迪生）

Never give up，never lose the opportunily to succeed.不放弃就有成功的机会。

Nothing seek，nothing find.无所求则无所获。

Never underestimate your power to change yourself.永远不要低估你改变自我的能力。

（三）利用英语值日报告进行德育渗透

大学英语教师可以充分利用值日报告的形式对学生进行德育渗透，利用每堂课前5～10分钟的时间让学生轮流进行英语值日汇报，形式包括：英语口语对话、专题演讲、话题辩论等。专题演讲可由教师规定范围或由学生自己确定主题，学生利用课外时间从各种媒体上搜集资料，以口头演讲或结合图、文、音像为一体的PPT演讲的形式介绍某个主题。

例如，每当中西方各种节日来临之际，都可让学生用英文进行介绍，在学生们谈到喜爱的西方节日——“圣诞节”“情人节”“愚人节”时，一定要提醒学生，喜欢西方的这些节日无可厚非，但是同时不要忘记了中国传统的佳节“中秋节…‘端午节”“清明节”“重阳节”等。我们同样要学会用英文介绍这些节日，向外国朋友宣传我国形式多样、内容丰富的传统节日，弘扬我们中华民族悠久的历史文化。这样做的目的是让学生不要过于崇洋媚外，培养他们热爱祖国、热爱中华民族文化习俗的品质。

话题辩论也是很好的形式，值日生就某一话题发表自己的观点，其余的学生分成正反两方进行辩论。例如：Honesty：Is it Going out of Style？（诚实，是不是已经过时了？）此话题主要围绕当前一些大学生考试作弊的现象进行辩论，让学生开展诚信大讨论。辩论不仅锻炼了学生的听力和口语表达能力，提高了英语综合应用能力，还活跃了课堂气氛，培养学生明辨是非的能力、诚信守时的良好素养。

值日报告往往被英语教师当做是课堂教学的“开场白”，虽然看似简单，但如果充分利用好它，赋予它新的内容、挖掘它的潜力，可以成为德育教育的有利方法，有效地提高学生的思想品德修养。

（四）利用外文影片进行德育渗透

电影是一个国家社会、经济、文化和日常生活最直接、最生动的反映。电影教学集影像、声音、故事情節等多种元素于一体，能充分调动学生们的学习兴趣。英语教师可以“寓德于乐”，每个学期选择两部健康的、积极向上的英文影片让学生观看。让学生观看电影的过程中，走入西方文化，了解西方人的生活方式、思维方式、价值取向和风俗习惯等。这对于提高学生的听说水平，强化学生的跨文化交际能力具有十分重要的作用。一些影片中出现的可歌可泣的英雄人物、榜样人物可以净化学生的心灵，让学生在潜移默化中受到教育，树立积极向上的人生观。例如：奥斯卡金奖影片《音乐之声》就是一个很好的爱国主义教育的例子，它讲述了1938年，奥地利海军退役军官冯·特拉普不愿为德国纳粹分子所用，在家庭女教师玛丽亚的帮助下，和七个孩子一起成功地逃离了纳粹分子的追捕，表现了一个国民应有的爱国主义情操。影片中，冯·特拉普和玛丽亚不顾旁边持枪的纳粹守卫，演唱了对祖国奥地利充满浓郁深厚的热爱之情的歌曲《雪绒花》，看后使人深受感动，教育意义相当深远。

但是要注意的是，教师在挑选影片时，要有选择性，避免挑到一些有拜金主义、个人主义、暴力倾向等负面影响的影片。总之，通过欣赏原版外文电影，能使学生更直接、更深入地了解中西方文化的差异，既学到纯正的语言知识，加深对英语语言的理解，同时也达到德育渗透的目的。

（五）利用课外作业进行德育渗透

德育渗透不仅表现在课堂上，也可以表现在课后作业中。写英语作文就是一种很好的德育手段。英语作文有很多富有德育意义的题目，如环保问题、生态问题、世界和平问题等。每个学期，教师可以给学生布置几篇蕴含德育的英语作文。

例如：当前大学生迟到、早退、旷课的现象时有发生，英语作文“Attend Your Classes Regularly（按时上课）”就是一个很好的德育素材，比较具有时效性。对于这篇作文，教师可以指导学生从三个方面进行写作：一是现在大学校园里，迟到、早退、旷课是常见的现象；二是保证学生的出勤率对大学教育的重要性；三是作为一个大学生应该怎样做。通过写作这篇英语作文，学生可以反思到自己的不良行为，减少类似行为的发生，从而达到遵守纪律的德育渗透目的。

近年来，全球气候变暖，造成许多自然灾害的频繁发生，保护环境刻不容缓，已成为全社会乃至全人类共同关注的热点。教师可以给学生布置英文作文：“How to Stop Global Warming（如何阻止全球变暖）”，对于这个题目，让学生从三个方面进行写作：一是全球变暖对地球环境造成了很大影响；二是引起全球变暖的原因；三是我们需要采取的措施。此作业的目的在于唤起学生的保护环境、维护生态平衡的意识，培养学生的责任感、使命感。

（六）利用课外活动进行德育渗透

当前，大学生中独生子女越来越多，他们中的许多人在家都是“小皇帝、小公主”，常常以自我为中心，过分强调个人利益，对学校、班级的集体活动冷漠视之，缺乏集体荣誉感，缺乏合作精神。针对这种现象，大学英语教学除了在课堂中开展小组活动等对学生进行集体主义、团结合作教育外，也可以开展丰富多彩、形式多样的课外活动，包括英语角、英语知识竞赛、英语墙报比赛、英语辩论赛、英语戏剧表演、英语口语对抗赛、英文经典名曲大赛等。这些比赛都是同学们喜爱的活动，通过学生主动参与，合作找资料、排练参赛等形式，激发他们奋发向上的精神，养成集体主义和团结互助的优良品德。

加强和改进大学生的思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，大学英语教师要充分发挥大学英语课程的导向功能，既要教书又要育人，既要向学生传授英语知识，培养学生的英语综合应用能力，又要在教学中充分利用各种资源，对学生进行德育渗透，培养学生高尚的情操和优良的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，帮助他们塑造更健全的人格，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。