基于数字化背景的视觉传达设计专业人才培养模式探究

刘放

摘要：视觉传达设计专业，在应用型本科高校教学专业中占据着重要地位。在数字化背景下，高校视觉传达设计专业形成了新的人才培养目标。高校有 必要构建新型的人才培养模式，实现基于数字化背景的视觉传达设计专业人才培养目标。本文浅析了基于数字化背景的视觉传达设计专业人才培养目 标，探究了基于数字化背景的视觉传达设计专业人才培养模式，以期为视觉传达设计专业人才的培养提供借鉴。

关键词：数字化背景；视觉传达设计；人才培养模式

中图分类号：G642；J524-4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）09-285-02

Abstract： The visual communication design major occupies an important position in the teaching specialty of applied undergraduate colleges and universities. In thedigitalcontext，thecollegevisualcommunicationdesignprofessionalformedanewtalenttrainingobjectives.Itisnecessaryforcollegesanduniversitiestoset upanewmodeofpersonneltrainingtoachievethegoal oftraining visualcommunicationdesignprofessionalsbasedondigitalbackgrounds. Thispaper analyzes thetraininggoalofvisualcommunicationdesignprofessionalsbasedondigitalbackgroundandexploresthetrainingmodeofvisualcommunicationdesignprofes- sionalsbasedondigitalbackgroundsoastoprovidereferenceforthecultivationofvisualcommunicationdesignprofessionals.

Key words： digital background； visual communication design； personnel training mode

前言

視觉传达设计是借助视觉媒介将相关设计向观众进行传达。在日常生活中，视觉传达设计涉及诸多领域，诸如电影、造型艺术、文字等。在数 字化背景下，视觉传达设计涵盖的范畴日渐广阔。相关领域对视觉传达设 计人才提出了更高的要求。传统的培养模式已难以有效满足当前社会对视觉传达设计专业人才的需求。因此，有必要积极探究基于数字化背景的 视觉传达设计专业人才培养模式，培养出更多满足社会需求的视觉传达设计专业人才。

1 基于数字化背景的视觉传达设计专业人才培养目标

1.1 凸显视觉传达设计专业特色。高校视觉传达设计专业涉及诸多教 学内容，具有较强的综合性，且呈现出显著的专业性特点。高校视觉传达 设计专业缺乏充足的教学时间，难以在大学四年有效的学时内将视觉传达设计专业全部知识传授给学生。为增强视觉传达设计专业学生的社会实践能力，并有效满足数字化背景对视觉传达设计人才的新要求，高校要对视觉传达设计专业的教学理念进行转变，并立足于专业教学的实际状况，有效依托各类教学资源，强化视觉传达设计专业的数字化建设，有效 拓展学科内涵，凸显专业特色[1]。另外，高校教师要深入考察数字化背景下 市场对该专业人才的需求重点，强化对该专业学生二维、三维空间设计能 力的有效培养。

1.2 培养创新型、应用型人才。高校视觉传达设计专业要致力于培养创新型、应用型人才，有效满足数字化背景下市场对视觉传达设计专业人才的需求。视觉传达设计具有较强的综合性，涵盖诸多文化和社会领域， 呈现出显著的创新性特点。高校教师要强化对该专业学生创新能力的有效培养，使该专业学生深入了解和熟练掌握视觉传达设计专业相关学科的理论知识和操作技能，才能增强该专业学生的就业竞争力[2]。

1.3 培养具备终身学习理念的专业人才。高校视觉传达设计专业要树立学生的终身学习意识，培养具备终身学习理念的专业人才。数字化背景下，各领域的发展日新月异，视觉传达设计的行业前沿动态呈现出高速度的发展变化。该专业学生只有具备终身学习意识，并践行终身学习理念， 才能实时关注视觉传达设计行业的发展动态，并不断学习新知识和新技能，实现与时俱进[3]。

2 基于数字化背景的视觉传达设计专业人才培养模式

2.1 构建系统完善的专业课程体系。高校要构建系统完善的视觉传达设计专业课程体系，提高专业课程体系的质量。具体可从以下方面着手：

（1）基于视觉传达设计的现有课程体系，对基础类及专业类课程进行有效 拓展，并强化数字艺术设计的相关教学，构建系统完善的视觉传达设计专业课程体系。基于广告设计以及包装设计等内容，增设数字设计的相关教 学内容，实现对现有专业课程体系的有效拓展。例如，广告设计相应的课程体系其基本课程主要包括三大模块，即广告策划、平面设计以及文案写 作。在数字化背景下，数字媒体抢占了营销传播 70%以上的投资。基于此背景，有必要增设影视及网络广告相关课程，实现对专业课程体系的拓展完善。另外，要增设“iPad应用交互界面设计”、“AfterEffect影视合成与特效”等相关教学课程[4]。（2）增设具有较强数字化特征的相关专业课程。例

如，增设 AxureRP 专业软件相关课程，实现视觉传达设计专业对数字化背景适应性的显著增强。AxureRP 是美国 AxureSoftwareSolution 公司开发的专业的快速原型设计工具。该软件能实现对原型的快速高效创建，并支持多人协作设计和版本控制管理，在软件、网页原型设计领域得到了日渐广泛的应用。通过使用该软件能快速创建应用软件或者 web 网站的线框图、流程图、原型和规格说明文档。当前，极少数高校开设有 AxureRP 软件课程。基于数字化背景，高校有必要开设此类专业软件相关课程。

2.2 构建多层次的选修课程体系。高校要有效拓展具有较强开放性的专业相关选修课程，强化对该专业学生综合素质的有效培养。具体可从以下方面着手：高校要充分利用视觉传达设计专业的各项教学资源，拓展与视觉传达设计专业交叉性较强的选修课程[5]。例如，某高校基于视觉传达 设计专业和动漫设计专业，增设了视听语言、Android 系统应用交互界面设计等课程，不仅有效加强了对学生视觉传达设计专业相关技能的培养， 还有效满足了学生的多样化学习需求。基于视觉传达设计专业课程核心， 构建了多层次的选修课程体系。（2）在数字化背景下，文化创意产业得到了良好发展。高校要深入挖掘民族文化的内涵，加强东西方审美理念的有效融合，对选修课程进行科学选择，构建具有显著民族文化特色的选修课程体系。例如，某高校为增强视觉传达设计专业的民族文化特色，增设了书法、水墨画、篆刻等选修课程，有效拓展了该校视觉传达设计专业的选修课程体系。

2.3 基于学科动态对教学内容进行调整。高校要深入考察数字化背景 下的社会需求，实时关注数字化背景下视觉传达设计的学科动态，对视觉传达设计专业教学内容进行科学调整。在数字化背景下，视觉传达设计的 内涵日渐得到拓展，高校视觉传达设计教学内容相应呈现出较强的滞后性，特别是缺乏数字设计相关的教学内容。因此，高校要借助多样化的渠道，诸如网络、学术期刊等对视觉传达设计的学科动态进行实时关注，对 现行视觉传达设计教学内容进行科學调整和及时更新。例如，某高校视觉 传达设计专业，在开展包装设计相关教学活动中，专业教师实时关注了包装材料的研发应用动态，对包装设计相关教学内容进行了及时更新。另外，在开展标志设计相关教学活动中，及时将数字化背景下的新型设计理念添加到教学内容之中，实现了对教学内容的有效更新。

2.4 加强对专业课程内容的重构融合。高校视觉传达设计专业要加强 对专业课程内容的重构融合，从多角度对专业课程进行理解，尊重学生在视觉传达设计专业教学中的主体地位。高校在视觉传达设计专业课程教学中，要加强师生协作，实现对专业课程教学内容的科学架构。在视觉传 达设计教学过程中，针对教学重难点和兴趣点，加强师生之间的研究探讨，强化师生的教学互动。为视觉传达设计教学提供创新视角和教学切入 点[6]。同时，高校视觉传达设计专业要加强教学课程的有效融合。例如，高 校在开展民间艺术教学过程中，要对各类民间美术元素进行广泛收集，并加强各类民间美术元素在标志设计、包装设计以及广告设计中的灵活应用，有效增强民间艺术课程与相关设计课程的有效融合。

2.5 强化对该专业学生创新思维的培养。高校视觉传达设计专业要强化对该专业学生创新思维的有效培养，增强该专业学生的创新能力。在高校视觉传达设计专业教学实践中，教师要积极鼓励该专业学生对相关教学知识提出疑问并自主探究。同时，教师 要立足于教学内容，为学生设置探究型问题，引导学生积极思考和自主探究。针对视觉传达设计专业课程教学的相关训练，教师要引导学生从多角 度对设计方案进行探究，增强设计方案的创新性。

综上所述，在数字化背景下，高校视觉传达设计人才培养目标致力于凸显视觉传达设计专业特色、培养创新型、应用型人才、培养具备终身学 习理念的专业人才。因此，高校要通过构建系统完善的专业课程体系、构建多层次的选修课程体系、基于学科动态对教学内容进行调整、加强对专业课程内容的重构融合、强化对学生创新思维的培养等策略构建基于数字化背景的视觉传达设计专业人才培养模式，实现对视觉传达设计人才的有效培养。

参考文献：

[1]明兰， 廖建军. 数字化时代视野下视觉传达设计专业人才培养模式研究[J]. 艺术与设计：理论版， 2013（Z1）：150-152.

[2]时晓楠. 数字化背景下视觉传达设计专业人才培养模式研究[J]. 商情， 2017（42）.

[3]陈静， 潘文宇. 数字化时代视野下视觉传达设计专业人才培养模式研究[J]. 艺术科技， 2017， 30（3）.

[4] 张雨. 基于转型背景下高校视觉传达设计专业人才培养模式研究

[J]. 考试周刊， 2016（87）：160-160.

[5]苑晓东， 齐文勃. 信息化背景下视觉传达设计专业人才培养模式研究[J]. 山西青年， 2017（16）.

[6]王宇. 信息化背景下视觉传达设计专业人才培养模式研究[D]. 东北石油大学， 2016.