新媒体设计语境下视觉传达设计专业高校教学思考

燕林飞

摘   要：新媒体设计在当下市场火热程度与日俱增，越来越多的设计围绕新媒体语境展开，对于传统视觉传达设计来讲是机遇也是挑战，视觉传达设计高校教学也面临着自身的改革与发展，本文围绕新媒体语境在当下的发展以及笔者自身的教育教学体验来谈几点自己的思考。

关键词：新媒体设计;视觉传达设计;高校教学

中图分类号：J524-4;G642        文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）33-0231-01

一、新媒体语境下视觉传达教育面临机遇与挑战

新媒体语境下视觉传达设计教育教学发展模式为教育的发展带来重要的机遇，在视觉传达专业传统的教学模式中，传统的对于图形、文字、色彩、绘画基础的教学占据了主导。在西方视觉的教育中，早已经将此种教学模式延伸到视觉传达教育理念以及实际应用当中。应结合当前高速发展的信息技术，设立适合我国发展的视觉传达化的教育模式，以此能够实现我国在很短的时间内与世界进行接轨，积极应用西方的视觉传达教育方面的新想法与新的思路。在课程改革方面，认真总结西方在课程设置方面的有关经验设置一些与视觉教育相关的辅助型课程，例如人机交互技术、三维数据采集技术、虚拟现实传感器技术等等交叉学科技术，重视学生动手实践操作能力的培养，这样就可以不断的深化新语境教学教育改革，提高教育中的自主性能动性。以此作为设计教育的出发点。提出传统化的教育改革方案，将这种视觉传达设计方面的教育发展模式作为首要的条件，由于中国在视觉传达教育方面起步较晚，与西方其他国家相比，差距较大，但这也正说明我国今后的视觉传达设计教育有巨大潜力和发展机会。

挑战无处不在，我们要学会善于通过挑战不断学习不断进步。这种挑战为视觉教育提出了新的要求，使教育的理念与体制更加明确化，在这种层次发展的问题方面，凸显出了一个全新形式的视觉传达设计教育特点及类型。通过借助新视觉教育媒体的发展将创新的意识加入其中，运用智能、虚拟等先进技术，融入空间、声音、频率等，设计一些较为创新型的作品，提高学生对艺术的相关表达能力。视觉传达设计教学是一种多学科交叉的教学体系，在视觉传达教学过程中，如果单独的只考虑艺术学的相关设计，将会使作品含有的价值量较低。学生在学习视觉传达设计的同时，也同样会使学生的学习兴趣降低。如何在原有的传统视觉传达设计基础课程的基础上，与交叉学科相互渗透，保持学科的活力，为进行传统的视觉传达教育模式的改革提出了新的挑战，这种挑战为今后的发展指明了方向。

二、新媒体语境下视觉传达设计教学发展方向及要求

新媒体语境作用下总体发展趋势趋向于多样化，多角度主要表现在所运用的媒介趋于多样化，这种多元化的方式改变了原有的教学发展体系。其次，课程设置有一个方向应该侧重将来的媒体终端上。应当抓住教学的技术改革，将电子化信息技术完全的应用到视觉传达教育教学中。现在是信息化高速发展的社会，所以应当注重信息技术在视觉教学设计中的应用。信息技术的发展在今天已经得到了较快的推广。可以将这种传统类型的视觉传达设计教学方式与新语境环境的下的视觉传达设计教学方式结合在一起，形成一个薪新的发展体系。体现出一个正确的发展模式及体系，注重整体课程体系的建设。抓住课程体系整体性的培养，在此方面可以作为一个重要的出发点，在这种重要类型方式的体系化建设过程中，体现具有髙效建设体系的发展方案。特别是在新媒体语境教育发展问题，主要中心内容是以多媒体方式作为主要的发展方向。

三、新媒体语境下对于视觉传达设计专业学生动手实践能力的培养教学探索

面对高速变化的社会与新媒体语境的不断发展，视觉传达设计教育在培养人才方面应当培养市场的开拓者。我们的教学毕竟有限，因此重要的是在短时间内将世界前沿的设计方式展示给学生，培养学生的兴趣，传授学习方法和探索创新的精神。面对对象量的变化，带来教学内容，特别是教学方法质的变化，如何控制所有班的教学统一是比较难的，教师的变化会脱节，每个班的主题操作方式都有很大不同。可以实施导师制与工作室制，校企结合，进行多维度教学。笔者在高校教学中发现，学生的动手实践能力都较为薄弱，如何提高这一问题成为了视觉传达设计专业培养人才的关键，特别是在新媒体教学的语境下，对于软件的要求越来越高，需要学生掌握不同的交叉学科技能。因此，在教学中可以采用多种形式的人才培育形式。主要将人才的培养模式与相关课题的开发相互结合，抛弃以往的平均化教学方式，选择一些较为优秀的师生，参与到课题的开发过程中，提高学生的综合形式的实践能力。应当以此作为一个正确的发展方向。

四、结语

在高校教学中，教师应该对视觉传达媒介进行重新定义，在信息进行沟通的基础上，运用人机交互技术、虚拟智能环境技术、电子信息技术，立体空间技术等交叉学科的知识，为我国视觉传达教育寻求新的出发点，培养出适合当代新媒介语境下的优秀视觉传达设计人才。