初中数学课堂教学有效性初探

林宗皇

【摘要】数学教学是初中基础教育中最为重要的教学内容，是培养学生逻辑性思维的关键部分，是课堂教学活动有效开展的重要教学活动，更是促进学生稳定发展的关键内容。所以在新课改后，初中教育应明确数学教学的重要性，并根据当前教学要求，应转变传统教学模式，实现初中数学课堂教学的有效性，并为促进初中生未来稳定发展奠定坚实基础。

【关键词】初中 数学课堂 教学有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0146-01

一、培养学生良好的学习兴趣，提升学生学习主动性和积极性

（一）实现数学教学生活化转变，提升学生学习数学知识的兴趣。

在初中数学课程当中，如果只凭教师的口头讲解，不仅无法提升整体教学水平，也必将使数学教学欠缺一定的趣味，会影响学生学习兴趣和积极性。所以在初中数学教学中，教师要选择合理的教学形式，教师可以将实际生活内容融入到教学当中，使教学活动变得轻松愉快，从而让学生更好的理解和掌握数学知识，增强学生整体学习能力。

例如，在讲授“图形的旋转”一课时，教师可以为学生设计轻松愉快的情境教学活动，根据教学内容和学生生活实际内容来设计情境教学模式，教师可以将生活当中的图形旋转的案例展现给学生，并让学生进行观察和查找，在自己身边中有哪些图形旋转的内容，从而提升学生学习兴趣，使学生更好的理解所学知识，真正有效的提升学生整体学习能力。

（二）根据学生身心特点来激发学生学习兴趣。

初中时期的学生正步入青春发育期，其具有较强的好奇心和好胜心，所以在开展数学教学活动时，教学要结合数学教学内容以及其意义等，为学生设计具有趣味性的教学形式，从而结合学生身心特点，设计符合其身心发展的教学形式，从而更好的激发学生学习数学知识的积极性和主动性，从而更好的提升学生整体学习能力。并且学生的学习态度以及兴趣是会受其情感的影响而发生改变，所以在实际教学中，教师应该多与学生进行情感交流，多亲近和爱护学生，进而让学生在和谐的师生关系中，更好的提升学生整体学习能力，提升学生学习兴趣，从而更好的提升初中数学教学有效性，为促进学生良好发展提供有利条件。

二、合理运用情境教学形式，对学生思维品质进行优化

（一）有效借助问题情境，提升学生求知欲望。

在学生学习中应有效的引导学生进行思考，由于“学启于思，而思源于疑”的原则，教师在开展数学教学活动时，可以为学生设计问题情境教学活动，从而引导学生参与到问题的解决当中，进而更好的提升学生积极性和主动性，激发学生对数学知识学习的兴趣和欲望，这样才能更好的提升学生整体学习水平。教师要根据实际教学内容，为学生设计相应的问题情境内容，从而更好的带领学生进入到学习状态当中，这样能够更好的提升数学教学水平以及其有效性。

（二）设计实践情境的教学活动，从而丰富学生思维经验。

在教学中教师应该设计一些具有探究性的问题，通过让学生在实践当中进行探究，从而更好的提升学生思维活跃度，并在操作当中观察和领会相应知识，并通过学生的探究来解决相应的数学知识。在教学中教师要让学生多观察，多动手操作，多动口讨论，也要多动脑进行思考等，并为学生设计相应的实践活动，使学生在动手操作中更好的理解和掌握数学知识，从而丰富学生思维经验，这样对促进学生数学学习能力的提升有着极大的作用。

（三）设计讨论式情境的教学活动，培养学生发散性思维。

数学教学课堂上，教师要根据学生知识结构，为学生设计讨论式、辩论式教学情境，从而为学生建设良好的学习平台，使学生能够在探索和讨论当中，更好的理解和掌握数学知识，并且在良好的讨论式教学形式下，也能够有效的培养学生发散性思维，这对学生未来稳定发展有着极大的作用，是促进学生稳定发展的关键。

例如，在讲授“反比例函数”这一课时，可以有效的运用多媒体教学课件开展教学活动，并根据教学内容设计讨论式教学活动，从而使学生更好的掌握和理解相应的知识概念和规律等，并通过实际问题来分析讨论得到反比例函数的概念，之后在通过与一次函数、正比例函数的类比形式获得反比例函数解析式的求法，之后在引导学生进行相应知识的练习，进而巩固学生所学知识，增强学生整体学习能力。

三、设计良好的数学教学环节，更好的提升学生学习水平

（一）明确教学准备环节的重要性。

在开展教学活动前，教师必须要先做好备课工作，也要准备良好的教学方法，并带动学生共同进行课前准备工作，进而确保数学课堂教学活动有效开展。教师应将教材进行深度分析和挖掘，并根据知识本质内容，明确教学最终目标以及教学重难点等，从而抓住其思维主线，进而保障数学教学活动的良好开展。教师也要对教学形式进行准备，根据教学内容和学生特点，来为学生设计科学合理的教学模式，进而保障在数学教学课堂上更好的理解和掌握数学知识，并加深学生数学知识的记忆，提升数学教学的有效性。

（二）重视知识的传递与延伸。

初中数学教学中，教师在教学中应建立合理的数学模型，之后在对学生进行学法指导教学，从而使学生更好的掌握相应的数学知识，并学会用举一反三的方式来解决相应的数学问题，从而真正有效的向学生传递相应的数学知识，增强学生整体学习能力。在数学教学中，教师也要重视数学知识的延伸和拓展，通过运用合理的教学模式，来帮助学生更好的掌握数学知识，并激励和引导学生养成良好的学习习惯，帮助学生形成正确的学习方法，从而强化学生学习主动性，让学生养成自主学习的习惯，这样才能更好的提升学生学习能力，真正有效的增强数学课堂教学有效性。

四、坚持以学生为主体的教学原则，使学生更好的内化数学知识

（一）重视因材施教的原则。

教师要对学生在初中阶段的学习水平和能力进行有效研究，并且在实际教学中，要充分考虑到学生的思维能力、基础知识以及智力水平等，进而设计合理的教学进度和教学模式，从而根据学生整体情况来为学生开展合理的教学活动，真正有效的实现因材施教的原则，为促进学生综合能力奠定坚实基础。

（二）积极鼓励学生进行创新研究。

在数学知识的学习中学生是其主体环节，只有有效的发挥学生的主体作用，才能更好的提升数学教学有效性，获取良好的教学效果。所以在初中数学教学中，教师应以学生为核心，结合当前教学条件，积极鼓励和引导学观察、猜测、思考、推算等，形成良好的学习状态，从而增强学生数学知识的学习能力，调动学生学习数学知识的积极性，这样才能更好的增强学生自主创新意识。

小结：在初中数学教学中，要明确数学教学的重要性，并结合学生身心特点，设计科学合理的数学教学策略，进而更好的提升数学课堂教学有效性，让学生在自主学习当中增强自身综合能力，从而为学生未来稳定发展奠定有利基础。

参考文獻：

[1]彭书健.论初中数学课堂教学有效性的提升[J].科技展望，2017，（02）：196.