谈小学英语中的词汇教学如何进行

刘玉娟

摘 要：小学生学习英语是从词汇和听读背开始的，词汇是基础，抓好词汇教学有利于学生建立学习英语的自信。针对小学生在词汇学习中的常见问题，教师可以优化词汇教学的方法，把词汇学习变成一个快乐的过程。从准确发音入手，结合丰富的肢体、游戲等词汇教学方法来开展词汇教学。

关键词：小学英语；词汇教学；英语教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.053

学习英语，词汇是基础，词汇的根基不牢固，今后的学习就会更加困难。在小学英语教学中，很多小学生对词汇的学习充满了恐惧，很多人甚至表现出非常明显的逃避心理和行为。为了让小学生都能快乐地学习词汇，高效地学习词汇，教师一定要注意教学方法，也要注意教学过程中对学生的反馈评价，从学习方法和精神鼓励两个方面共同做好小学英语的词汇教学。

一、在英语词汇的呈现方法上加以创新，力图加深学生对词汇的印象

一般常用的方法有简单直观呈现、对比比较呈现、表演呈现等。教师要根据教学内容的需要灵活应用。

对于入门级的简单英语词汇，要特别注重简单直观方法的应用。直观相对应的就是抽象，抽象指的是文字、语言描述等方式来呈现单词，所以，直观呈现主要是指用一些直观可见的途径把词汇展现在学生的面前。例如结合书包的实物和英语单词的bag相对应着来呈现，学生们听到bag的发音就知道这是书包的意思。在词汇的拼写记忆方面就要直观地把整个单词呈现出来。多次重复之后，学生对这一词汇的印象就逐渐深刻了。研究实践发现，初学英语的学生，比较适合多种形式的重复信息刺激，要注意改换单词呈现的形式，让学生可以从多个角度多个维度感知这个单词，从而自然地记住它、理解它、应用它。

当学生有了一定的基础之后，就比较适合用对比的方法来进行教学了。学生们记住单词怎么拼写的，往往靠死记硬背，由于抽象逻辑思维发展还比较有限，所以，他们很难找到单词和单词之间的联系，从而使得记忆单词拼写方面的难度大增。所以，在学习一个新单词的时候，就可以适当联系之前的单词来进行讲解。例如教师——teacher和水——water，他们相同的部分就是er，在讲解的时候让学生注意到这个点，顺便给他们介绍这个组合的发音规律，这样一个比较联系，学生们就更能融会贯通。

另外，在学习很多表示动作场景的单词时，教师也要注意运用表演的方式来呈现单词。例如，非常基础的走路——walk，站立——stand，坐下——sit down等，教师可以一手拿着单词的卡片，一边给学生做出相应的表演，通过这种方式来促进学生对这些单词的理解和记忆。在学习一些新的单词以后，教师要注意在讲课的时候通过应用加以渗透，尽可能营造浸泡式的英语学习氛围。也可以鼓励学生们用这些简单的词汇会句子进行会话表演，提高他们的英语运用能力。教学sleep时，教师一边做睡觉的姿势，一边反复读出这个单词，像这样的动词很多。更多的让学生参与，一个学生说单词，其他学生作动作，之后让一个学生做动作，其他学生说单词，最后，找一个学生做动作，让他叫一个学生说、拼单词，这样的活动在课堂教学中可以常用，能做出动作的单词，尽量让学生动起来。

二、抓好单词的语音教学，纠正学生的不正确发音，打下良好基础

小学英语教学中，语音同样很基础，如果一个班级中学生较多，有的老师可能就会忽视一部分学生，使得一部分学生在学习上表现出蒙混过关的心态和行为。所以，在发音方面，教师要特别注意，把每个学生的情况了解清楚，及时纠正他们的错误发音。语言教学首先是以语音形式体现的，掌握语音是学好语言的前提。教授英语词汇，首先要教会学生发音，学好语音对词汇的学习和记忆大有帮助。教师应从起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯，为学习词汇打好坚实的基础。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学新词的音形印象。如教学March时，可列出car、are、arm、art、far、farm、farmer、park、smart、post-card等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就会更好。毕竟教师头脑中的知识都是相互贯通的，因此，就需要教师帮助学生把分散的庞杂的知识串起来，让学生尽快掌握内在的规律，从而轻松地学习。

英语的学习还需要学生认真完成教师留的作业，例如跟读的作业就非常重要，可是很多学生感觉枯燥，往往不会认真去完成。在这个方面可以联合家长，请家长帮助监督学生的学习情况。向家长强调英语基础牢固与否的重要性，争取家长的配合。由于学生感知词汇的语音形象主要是依靠学生的听觉器官一一耳朵来完成，而一个十岁的孩子，他的听觉器官机能远不如成人完善。因此，教师在让学生模仿新词汇的读音时，不要急于要求学生跟着发音，而要提供大量的机会让学生听清楚。只有在听准后再模仿，才能把握住词的发音。

当然，家长的能力是非常有限的，更多还要靠专业的教师来帮助孩子正确发音，所以，在授课的过程中，老师可以把一些单词发音的规律适时传授给孩子们，例如在学习scarf，hat，moon等结尾为轻辅音的单词时，学生总是把最后一个音漏掉，教师可以指导学生看着这些单词的结构，提醒学生把音发完整。同时也培养了他们踏实学习的品格。

总的来说，词汇教学是英语教学的重点，是提高学生英语水平的前提和基础。广大英语教师在词汇教学中要结合学生的学习实际，抓住词汇教学的重点，结合小学生的心理、生理、社会属性等开展词汇教学，当然也不能忽视正确科学的词汇教学方法的应用，综合运用直观呈现、动作呈现、表演呈现等方式来学习新的单词。联合家长共同做好小学生的单词发音教学，让每个小学生都能将基础打牢。扎实地把英语的学习搞好，收获学习新知的喜悦，快乐、自信地学习。让学生和老师之间形成积极的互动，促进学生英语水平的提高。

参考文献：

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[ 责任编辑 张宏丽 ]endprint