小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

赵广超

摘 要：小学数学教学一直以来都得到众多数学教师及家长的重视，但在实际小学数学课堂教学中，很多教师过于注重考试成绩的提高，轻视学生核心素养的培养，导致很多小学生的数学学习能力、综合能力、核心素养难以提高，故要在小学数学课堂教学中加强学生核心素养的培养，以促进小学数学课堂教学质量及效率的提高。

关键词：小学数学；课堂教学；核心素养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.042

随着新课改的不断深入，人们对学生核心素养培养的重视度越来越高，使培养学生核心素养成为教师课堂教学的重要任务，尤其是在小学数学课堂教学中，学生核心素养培养的重要性更为突出。随着小学教育事业的不断发展与教学制度的不断改革，关于学生核心素养培养的方法越来越多，已经在很大程度上提高了学生的核心素养，为社会培养出综合素质及道德素养较高的人才，所以在小学数学课堂教学中培养学生核心素养是十分必要和重要的。

一、理论与实际相结合

第一，教师进行小学数学课堂教学时，不要盲目地进行古板式的知识传授教学，而是要将教学内容与生活实际相结合，在提高学生数学知识水平的同时提高学生的数学实践能力；第二，在数学课堂教学完成后，教师要积极带领学生去实际生活中寻找相关的数学知识，以提高学生在实际生活中对数学知识的认知；第三，除了进行最基本的课堂知识教学以外，教师还需要根据学生数学学习实际情况，适当增加一些实践性的课程，让学生在实践性课程中运用理论知识，从而提高学生的数学实践能力；第四，在数学课堂教学时可以引进先进且具有实践性的教学模式及方法，如情境教学法和多媒体教学法，让学生在情境实践中学会数学理论知识的应用，这不但能够提高学生的数学学习兴趣，还能够培养和提高学生的动手能力，进而提高小学数学教学效果。

例如，在学习“加减乘除”时，教师就可以直接带领学生到菜市场去感受“加减乘除”的实践性。在菜市场上，教师可以向学生提问：“这里有3斤大白菜，每斤大白菜的价钱为2元，请问3斤大白菜需要多少钱？”此时学习能力强的学生就会马上回答：“3斤大白菜的价钱相当于3个2相加，即2+2+2=6（元）”，之后教师就可以引出乘法：“还可以使用乘法进行运算，3×2=6”，以此让学生了解到3个2相加也可以用3×2表示，让学生学习到简单的乘法运算。

二、培养学生数形结合的思想

第一，数学教师要基于小学生具有很强好奇心的实际情况，利用图形、声音等吸引学生的注意力，使学生能够在短时间内投入到数学教学中来，进而提高学生的数学学习情趣；第二，在课堂上进行知识讲解时，教师要积极使用图形将重难点知识展现给学生，让学生能够直观和形象地了解到重难点知识，使学生更加容易理解和应用这些重难点知识，进而培养学生的数形结合思想；第三，教师可以通过实际生活中的图形来培养学生数形结合的思想，使学生能够在实际生活中通过图形来学习和应用数学知识。

例如，上课时教师可以通过实际生活中坐公交车的经历，来让学生学习“速度”知识。公交车开得比较快时就超过了其他的车辆，路边的标志向后移动的速度就越快；反之，则被后面的车辆超过，路边的标志向后移动的速度就慢。也可以直接通过观察路边标志向后移动的快慢来判断公交车的运行速度，此时教师就可以向学生教授“数形结合”的数学学习思想，然后再举几个生活中的实例来巩固“数形结合思想”，如建筑工程施工中三角支架，就能够让学生学习到关于三角形的知识——直角三角形、锐角三角形、钝角三角形相关知识。

三、结合教学实际内容对学生的核心素养进行培养

第一，教师要根据不同的教学内容对学生进行核心素养的培养；第二，要对教学内容进行认真解读，对教学内容中的每句话、每一个例题进行深刻的分析，能够理解知识点之间的衔接；第三，挖掘到教学内容中所包含的学生核心素养培养的因素，这样教师在教学中才能够真正提升学生的核心素养。

例如，进行“平行四边形”教学时，教师要先对知识层面的内容进行挖掘，确定具体的教学内容，然后明确并在课堂上教会学生使用平行四边形面积计算方法，使学生能够正确地计算出平行四边形的面积，进而培养学生的数学问题解决能力。

四、教师要不斷提高自己的综合素质

第一，教师要不断提高自己的数学教学能力，即数学基础知识教学能力、重难点知识教学能力、学生实践能力培养能力等，以实现对学生数学综合能力及素质的培养；第二，小学数学教师要加强对自己的数学核心素养培养，提高自己的数学综合素质及职业道德素养，为学生树立良好的数学学习榜样，进而激发学生对数学知识的学习主动性；第三，教师要不断更新自己的教学理念，并不断完善自己的数学教学方法，尽可能在课堂教学中实现学生的学习主体地位，使学生的自主学习能力得到提高和主体地位作用得到充分发挥；第四，教师要根据学生现有的数学学习水平及认知能力布置课后作用，使学生完成课后作业的同时也提高了自身的核心素养，进而提高教学效果。

五、结语

学生核心素养培养在小学数学课堂教学一直占据重要地位，故此很多教师都不断加强小学数学课堂教学中学生核心素养的培养力度，希望通过学生核心素养的培养来提高学生数学学习能力、实践能力及综合能力，进而提高教师的小学数学课堂教学质量及效率，最终推动小学数学教育事业的发展，促进小学生的健康成长。以上从理论与实际相结合、结合教学实际内容对学生的核心素养进行培养、培养学生数形结合的思想、教师要不断提高自己的综合素质四方面，详细分析小学数学课堂教学中学生核心素养的培养措施。

参考文献：

[1] 梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备，2017（7）：84-85.

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[ 责任编辑 张宏丽 ]endprint