班级网页，“网”动班级

徐静

〔摘要〕充分利用网络，积极构建网络教育平台，有利于加强班级管理，创建良好的班级氛围，提高班级的凝聚力。班主任根据班级学生的特点，与学生一起建立了自己的班级网站，同时也深刻地感受到班级所发生的变化，班级网站“网”动班级。

〔关键词〕班级管理；网页；成长

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）28-0066-03

现代社会信息技术日新月异，生活在城市的孩子都是伴随着电脑、网络等媒体成长起来的。讲求效率、反对权威、崇尚新奇、突出自主已成为他们的个性表现特征，班级网络环境应成为新时期班主任工作的重新定位与创新，这给班主任的工作提出了更高的挑战。充分利用网络，积极构建网络教育平台，有利于加强班级管理，创建良好的班级氛围，提高班级的凝聚力。进入高年级，根据班级学生的特点，我们与学生一起建立了自己的班级网站，同时也深刻地感受到班级所发生的变化，班级网站“网”动班级。在这里，每天都有惊喜，每天都有感动。

一、精心编排版块，挖掘网络独特优势

在网上成立自己独立的班级网页，就等于为自己搭建了一个让家长了解班级工作的舞台。而网页建立是否科学合理、设置的版块是否新颖、内容编排是否精彩，这些都是吸引家长注意力的关键。为此，开学初我们特别召集了班级家长委员，大家在一起集思广益、出谋划策，纷纷提出自己的见解，在大家的共同努力下，班级网页“实小509”“实小508”诞生了。

我们班的网站建设以学科学习为主线，以学生中队工作为辅线，以家校教育共振为抓手，以促进教育质量提升为目的。开设的栏目主要有学习频道（同伴佳作、名家名篇、亲子数学、数学日记）、公共频道（友情提示、学生风采、班级公务、教师风采）、家校频道（家长风采、家教平台、家长心声、家长建议）等栏目。

1.班级网站以学科学习为主线

学科学习空间的延伸应是班级网站的功能之一，学生在网站中创建与学习有关的学科小阵地，展示文笔精华、交流思维成果、充分表现他们的审美观点与个性，可以把有限的教室空间变为无限的教育资源。

“名家名篇”旨在给学生语言的示范，写作兴趣的提升。根据语文学科进度，擷取一些相关作家的名篇，让学生了解所学课文的背景、出处、作家简介等，拓宽学生的知识面，提升语言文字素养。如学生学习朱自清先生的文章时，我适时上传了其代表作《匆匆》，学生在阅读后感受到作者文笔的精美，更加激发了学生学习课文的积极性。

“同伴佳作”是展示学生自发誊写的优秀习作。当学生看到自己的作品在网站中发表之后，那种感觉无异于在报刊上发表。学生写的数学日记，融合了多学科，从数学的角度观察生活，用优美的语言描述发现与感受。栏目开办以来，我感受到了孩子们作文的进步，语言的发展，个性的展现。

“亲子数学”是最热门的栏目之一，数学是思维的体操。根据学生爱好新奇的特点，每期出几道随教材的题目，稍微拓展开放，但难度低于常规奥林匹克题，以此来开拓学生思维，网上与网外竞答者都积极参与，然后从所有答对者中各任意抽出两名幸运征解学生，模仿电视台上的抽奖仪式，学生兴趣大增，出现了很多令人感动的留言。

有的同学说：“老师，怎么还不出第十七期的题呀，我都等不及了。”

有的说：“这个形式真好玩，能不能增加获奖的名额呀？”

奖品都来自学生的小制作、小礼物，具有实用、低廉的特点，每期提供奖品者都被冠名，学生兴趣很高。留言板上的学生评论更加深了学生对知识的理解，提升了学生的判断能力。

2.班级网站以中队工作为辅线

班队工作如何做到新、奇、吸引学生，是我经常思考的问题。学生经常上网，家长与老师的经验告诉我们：完全“堵”不是最好的办法，最好通过“疏”的方式，通过班级网站，我们把有益的内容充实到网上，辅助做好中队工作。

“友情提示”栏目及时发布班级新事、周工作计划等。许多家长都迫不及待地想了解子女所在班级的时事及管理状况，学生也非常想知道班内的新鲜事。每当学校有组织活动时，网站上会及时公布活动情况及结果。好消息的公布加强了学生和家长对班级的信任和期待。

“学生风采”展示在亲子数学、学科学习、习惯养成等方面表现优秀的孩子。每周介绍两位表现突出的孩子，通过他们自己写的文本资料，让大家更加了解自己身边的典范及他们的学习与生活点滴，学起榜样来更具操作性。

“习惯养成”栏目中，我们将班级的管理理念、管理要求置于网上，对班内时常出现的一些现象进行分析，对一些问题的看法等加以表露，如我们在班级网站上公布了《学生一日常规》，内容包括学习、生活等各个方面，明确告诉学生一天和每一个时间段应该干些什么，不应该干些什么，让他们找准学习与生活的节奏，渐渐让学生强化认知、养成习惯、形成程序、进入轨道。栏目无形中为同学与同学之间，同学与教师之间创造了交流对活的平台，在网络中他们可以放松自己，一些最真实的想法在留言板中自然地流露了出来。同学在阅读后鼓励的留言，老师阅读后针对性的介入，增进了大家的感情，增强了班级凝聚力。

二、家校密切配合，更新改进班级网页

家校互动是建立在彼此尊重和理解的基础上，网上家校互动给家长提供了更多地参与讨论的机会。互动密度增强了，家校两者形成合力，最终对孩子身心发展起到积极作用。

而今，随着家长对教育的关注和班级网页的建立，吸引了越来越多的家长的主动参与，他们经常在网上与我们进行交流、沟通，并提出一些宝贵的建议。有家长在点击我们的网页时，通过留言版块提议在原有网页的框架中，增加一块反映班级通知事宜的内容，使家长能及时了解需配合做的工作。当时看到这则留言后我们及时地给予回复，诚恳地吸纳了这位家长的建议并马上付诸实施，在网页上增加了班级动态，把班级活动的通知及时上传，内容也经常性地进行更换。这样大大增加网页的吸引力，调动了家长参与班级教育和管理的积极性。endprint

同时在我们班网页的建设过程中也出现了一批热情参与的服务型家长。一次家长会上，让我们有了意外的收获：会上许诺的妈妈、许泽成的妈妈毛遂自荐，主动要求担任班级网页学习资料的上传工作。随后他们经常利用自己的休息时间，为家长服务，为班级服务，成了我们班的服务型家长。对于家长的积极参与行为，我们在网站上也及时传送了感谢信息，给大家起了良好的榜样作用，其他热心家长也不断为我们的班级网献计献策。在期末制作幼儿成长档案时，许多家长纷纷提出疑惑：“班级网页上的照片怎么无法下载冲洗？”问题的出现引发了许多家长的热烈参与：有的建议帮忙协助更新班级网页；有的家长则现场帮忙查找问题的症结；吴迪的妈妈还特意请了有资质的技术人员前来修正……如今家长不仅能在网上及时了解班级信息，同时又能轻松快捷地下载孩子们的活动照片，家长们脸上流露出了喜悦和感谢的目光。

三、班级网页的沟通，家园合作成效好

家长对班级网页的关注率大大提高，每天的点击率都在50%左右，正如一位家长所说：“到实小509看看，已经成了我每天打开電脑后必做的一件事了。”如今网页已经成为教师与家长、家长与家长的又一个交流平台。

1.网页的建立推动了家长主动参与教育的热情

自从班级网页开通以来我们明显感受到了老师和家长的零距离接触更加频繁了，班上家长参与家教指导活动的积极性、主动性提高了。在主题活动中他们经常把搜寻到的信息发送到班级网页上，与大家共同交流分享；在春季到来之际，有的家长主动上传了《春季护理注意事项》等文章；节日里许多家长纷纷给孩子们和老师传来祝福……在这无际的网络里，我们与家长共同分享着孩子的喜怒哀乐，一起探讨教育孩子的困惑与经验。

2.网页的建立促进教师的专业成长

如何采用新技术更好地丰富完善我们的班级网页，真正做到为家园沟通服务，这需要我们进一步学习和探索。教师在丰富主页内容，与家长网上互动的过程中，要不断地思考如何向家长传递教学信息，在传递的过程中逐渐领会教育的真谛，并转化为实践应用，有效地促进教师的专业成长。

班级网页的建立为学校与家庭搭建了互动的新桥梁，真正实现“家校互动、同步教学、无限沟通”，我相信只要我们懂得充分借助班级网页平台的优势，注意与家长真诚相对、真诚沟通，对于家长的留言能及时给予回复，及时更新内容版块，丰富完善班级网页，就能促进班级网页这个家园互动平台时时焕发及时、新鲜、生动的魅力，家园共育也会更有效率，更有价值，更富有生机！

总之，班级网站给人以新鲜感，为班级活动和建设注入了信息时代的鲜活元素，开拓了班级管理的新办法和新途径，能够很好吸引学生交流，会聚班级人气，为创建和谐班级发挥积极的作用。

（作者单位：浙江省长兴实验小学，湖州，313100）

编辑/杜文姬 终校/于 洪endprint