한국어 학습에서의 동기부여와흥미유발 및 그 효과적 방법

｜金永洙｜ 烟台大学｜

1.서론

사전적 의미에서 동기부여란 사람이나 동물에게 어떤 자극을 주어 행동하게 하는 일,즉어떤 목표를 지향하여 생각하고 행동하도록하는 일이며 흥미유발이란 흥을 느끼는 재미나 어떤 대상에 대한 특별한 관심을 유발하는것이다 .이런 의미 측면에서 양자는 언어를배우는 학생들에게 관건적인 역할을 한다.

필자가 지금까지 가르쳐온 한국어학과 학생들의 경우 ,이들의 학습동기는 대부분 취직과연관되어 있고 흥미유발은 대개 한류의 영향을 받은 것이다 .취직이 생존과 직결되었고한류가 불가피한 영향력을 일으킨다는 점에서이들 역시 엄연한 의미에서 동기부여와 흥미유발이다 .문제는 이 두 가지가 과연 얼마나역동적인 이미지로 언어공부에 다가가는가 하는 것이다.

필자는 목전 한국어학과 학생들이 많은 경우 피동적인 상태에서 공부에 임하는 것을 목격하고 그 학습방법을 조금이나마 개진하고자방법을 모색하였다 .이에 앞서 이 방면에서이미 일부 논자들이 논문(1)을 써왔지만 학생들의 외국어 실력을 제고하기 위해서는 부단히 여러 가지 관점들이 제기되어야 한다.

본문 역시 그 작업의 일환으로 필자의 교수실천을 근거로 아래 논의를 진행하려고 한다.그 논의는 교사주도의 사고모식에서 출발하여광의적 의미에서와 구체적인 의미로 나누어서분석을 기하였다.

2.전체적 시각의 양성 및 적극적동기와 흥미유발

필자는 목전 외국어를 배우는 학생들에게광의적 의미에서 전체적 시각의 양성은 중요한 것이라고 생각한다.

전체적인 시각이란 특정된 문화영역을 떠나다각적인 문화시각에서 자신과 주위의 세계를바라보고 인식하여 바람직한 인생을 만들어가는 것이다 .그리하여 그 과정에서 자신의 올바른 정체성과 신념을 찾고 아울러 그 자신감으로 사회에 뛰어들며 자신의 가치를 발휘하는 것이다 .즉 문화적인 신념과 자신의 정체성 인식을 바탕으로 외국어공부에 임할 때 역시 긍정적인 효과를 볼 수 있다 .또한 엄연한의미 중의 하나로 언어가 세계를 인지하는 하나의 수단이고 창조적 개척을 위한 수단이라고 볼 때 전체적 시각의 양성은 언어공부에서역동적인 역할을 할 것이다.

때문에 단순히 외국어를 위한 공부가 아닌,외국어를 통해 얼마나 많은 미래적 가능성과사유의 영역을 넓힐 수 있는지를 이끌어내는것이다 .또한 다른 하나의 문화적계통과의 접목과 대비 속에서 자타의 문화적 정수를 인식하고 그 속에서 개인의 창조적 발전을 이룩하는 것이 얼마나 중요한지 ,지금까지 주입식교육을 받아오고 취직목적과 단순 한류의 영향으로 전업을 선택한 학생들에게 있어서 상술한 강조는 아주 관건이라고 본다.

그리하여 우선 선입견을 버리고 이성적으로 ，적극적으로 다른 나라 혹은 타민족의 눈높이로 접근해보기 ,그들의 눈에 비친 자신문화에 대한 타민족들의 서술을 통하여 반성과 긍지 및 예지를 이끌어내기 ,또한 그들 문화를 통한 무한한 아이디어와 창조적 잠재력을 이끌어내기 ,그들 문화에 잠재하는 한계성을 인식하기 ,타민족 문화와의 유대감 속에서공성을 이끌어내고 그 발전의 가능성을 개인의 발전성과 연결하기 ,타민족문화의 덕성과자신문화의 덕성을 이끌어내고 접목하기 등은사실 이미 언어공부에서 자연적으로 받아들여지는 과정들이기도 하지만 문제는 이러한 의식들이 피동적인가 아니면 자각적으로 이루어지는가 하는 것은 아주 큰 차이가 있다.

다시 말하지만 동기와 흥미부여를 전체적시각의 양성 하에서 그 의미를 찾고자 하는것은 필자가 담화를 통해 학부생들이 학업에임하는 자세가 얼마나 비창조적인가를 엿보았기 때문이다.

전체적 시각의 양성이라는 것은 어떻게 보면 보다 적극적인 의미로 학업에 임하고 자신과 마주하며 인생의 의미를 찾고자 하는 것이다 .그리하여 교사의 개입 속에서 자신의 미래적 가능성과 문화정체성 찾기 ,개방적인 생각과 사유의 패턴을 늘리기 등을 타민족 문화와의 접목 속에서 이룩하는 것이다 .그리하여이러한 과정 속에서 보다 적극적이고 긍정적인 인생가치관들을 가져와 자신감으로 사회에임하며 아울러 개인의 가치를 실현하는 것이라고 본다.

3.시사 분석 , 열독 ,인터넷을이용한 유용한 정보 수용

3.1 시사분석

인간이 살아가는 사회에서 벌어지는 다양한사건들은 흥미롭다 .그중에서 사회의 실태를반영하고 인간의 내면을 반영하는 당대 사건들은 우리 개개인에게 시사하는 바가 아주 크다 .적어도 현실에 대한 인지도를 높이는 데아주 큰 기여를 한다 .그것이 여러 사람의 토론을 거치는 과정을 거칠 때 ,이는 사람들에게 상관된 분석력과 논리사유를 요구하며 동시에 예지력을 양성시키는 데도 좋은 효과를준다.

따라서 시사분석은 외국어를 배우는 학생들을 상대로 수업시간에 알맞게 적용할 수 있다 .이를테면 고급학년의 경우 이런 시사는회화 ,신문간행물선독(报刊选读旧闻)이 아닌시대성을 띤 중국과 한국의 시사사건들을 배정하여 다양한 시각으로 학습을 하는 것인데전형성과 합리성 , 교훈성 ,계시성적인 내용을선택한다 .이런 시사에는 시사만화 ,시사영화뉴스 ,시사성을 띤 글 등이 포함되는바 ,이를테면 시사만화와 사시영화 (뉴 스 )같은 경우에는 회화와 시청과목에 배정하고 시사성을 띤글은 신문간행물선독이나 열독과목에 합리하게 배정하여 주제를 둘러싸고 토론을 전개한다 .언어문법적 한계성을 고려하여 시사성을띤 글과 영화(뉴 스)의 경우는 학생들이 충분히예습을해온후에토론학습을진행할수있으나 ,시사만화 같은 경우에는 수업시간에직접 제시를 함으로써 학생들의 임기응변능력과 다각적인 분석능력을 제고하기에 힘쓴다.

이를테면 아래의 시사만화(그 림 1,2)의 경우에는 학생들로 하여금 짧은 시간 내에 그림을 보고 직접 그 담긴 뜻을 나름대로 분석,서술하도록 한다 .이런 시사성을 띤 만화는현실에 가까우면서도 흥미를 유발하기에 충분히 학생들의 적극성을 높일 수 있다.아래는필자와 3학년 학생이 그림 1,2만화를 둘러싸고 진행한 대화이다.

교사: 그림의 배경에 대하여 서술하십시오.

학생1 :한 할아버지는 길을 걷다 넘어졌는데요 ,그리고 스스로 일어나지 못하고 그 한 나이가 젊은 사나이한테 도와달라고 했어요.그리고할아버지가 이렇게 말씀하셨습니다. ‘내가 스스로 넘어진 거구 너를 원망하지 않겠다구’.그렇게 말씀하시구 이 젊은이는 한 간판을 들고 간판에는 사람들에게 내가 좋은 사람이라고 증명해달라고 그렇게 쓰여있었어요.

교사: 서있는 남자가 들고 있는 피켓에는 어떤 글자가 쓰여 있지요?

학생1 :‘지나간 사람들은 내가 좋은 사람이라는 것을 증명해주십시오 ’라고 했어요.

교사: 그럼 넘어진 사람은 어떤 생각을 하고있어요?

학생1 : 이 젊은이한테 도와달라고 했어요.

교사: 이 만화는 현재 우리 사회의 어떤 현상을 설명하고 있지요?

학생1 :많은 노인들은 길을 걷다가 넘어졌을때 자신을 도와주는 사람한테 오히려 감사하지 않고, 돈을 달라는 그런 현상을 풍자하고 있습니다.

교사: 학생이 만약 당사자라면 어떻게 할까요?

학생1 : 일일공에게 전화할게요.

교사: 그림 배경에 대하여 간단히 서술하십시오.

학생 2:요즘 세계경제가 발전함에 따라 새로운 단어를 한국에서 많이 들여왔어요 .특별히 그영어 ,한국에서 많이 쓰고 있어요. 이런 배경이에요.

교사: 그럼 지금 세종대왕님께서는 어떤 표정을 하고 계시지요?

학생 2:이렇게 많은 새로운 영어단어를 대할때 세종대왕은 표정 중 곤란한 표정이에요.

교사 :세종대왕님께서는 무슨 생각을 하고 계실까요?

학생 2:아마 지금 세종대황께서는 이렇게 많은 단어는 도대체 무엇인지를 생각하고 있어요.

교사 :그렇다면 이 만화는 지금 한국의 어떤현실을 설명하고 있을까요?

학생 2:한국에서는 많은 사람들이 서양문화를 아주 열중해서 그래서 한국에 전통문화를 요즘 좀 살아진 것 같아요. 그래서 그 과도하게 서양문화를 열중하는 현실을 풍자하고 있어요.

위의 대화에서 보다시피 3학년의 경우는 학생들이 표달면에서 문법적인 부분에서 틀리고단어사용이 적당하지 못한 곳이 여러 곳 된다 .또 서술도 비교적 서투르고 단순성에 그치었고 분석의 심도도 깊지 못하다 .그러나교사가 학생들의 여러 가지 관점을 대담하게표달하게 하고 숙련시키는 과정에서 단어와문법 ,내용의 표달방식들을 교정할 수 있으며나아가 교사의 도움 속에서 더욱더 내용을 구체적이고 , 풍부하고 ,다채롭게 표현할 수 있다 .필자가 판단하건데 아래의 만화들은 그들의 흥미를 일단 불러일으켰고 수업시간에서도일정한 효과가 있었다고 본다 .그리하여 서술과정에서 학생들의 다각적인 분석의 시각들을이끌어내기에 주력하고 아울러 학생들의 학습적극성을 유발하는 것이다.

시사뉴스의 경우 필자가 사용하는 시청교재(2)는 정치 , 경제 , 사회 , 문화와 생활 ,연예와 스포츠 등 각 방면에 소급된 교과서로 학생들이한국에 대하여 일정한 요해를 하는 데 많은정보를 제공해주었다 .그리고 본인이 사용하는 과정에서도 예전의 시청수업방식(3)과 달리불편 없이 수업을 전개할 수 있어서 이상적이라고 판단한다 .물론 이 교재의 경우 언어와문법에 대한 상세한 설명이 부족하고 편집상에서도 이런저런 오류를 범하였다 .또한 시간이 지난 만큼 시대성도 떨어져 공부하기에 부적절한 문장들도 존재한다 .아래는 본 시청교재를 둘러싸고 3학년 학생들을 대상으로 한조사결과이다.

3시청 과목 학습 조사수업시간 학년 학생 명의 학생들을 조사대상으로 함①16그렇다 별 도움이 안된다 일반적이다②③본 시청과목 시사뉴스 은 한국의 각 영역에 대하여 많은 정보를 제공하였다①(11 ,69%)( ).명②③(5 ,31%)명본 시청과목 시사뉴스 은 한국어수준을 제고시키는 데 도움이 되었다.( )①(13 ,81%)명②③(3 ,19%)명본 시청과목 시사뉴스 은 한국어공부에 대한 나의 흥취를 불러일으켰다.( )①(6 ,37%)명②(3,19%)명③(7 ,44%)명예전에 수업하던 시청과목에 비해 이번에 사용한 시청과목 시사뉴스 이 더 합리하다①(11 ,69%)( ) .명②③(5 ,31%)명①(11 ,69%)5. ( ) .명본 시청과목 시사뉴스 은 한국의 시대성을 띠고 있다②③(5 ,31%)명①(9 ,56%)6. ( ) .명본 시청과목 시사뉴스 은 생활적이고 실용적이라고 생각한다②(1,6%)명③(6 ,38%)명①(11 ,69%)7. ( ) .명앞으로도 본 시청과목 시사뉴스 을 계속하여 공부할 필요가 있다②(1,6%)명③(4 ,25%)명

보다시피 이 교재에 대한 학생들의 평가는비교적 긍정적이다 .이 교재는 한국어과 학생들에게 한국의 각 영역에 대하여 폭넓게 요해하게 하였고 ,또 시대성이 짙고 어휘사용과대화들이 생활화되어 있어 학생들의 흥취를예전보다 다소 불러일으킨 점에서 시사하는바가 크다 .물론 아직도 흥미 측면에서 학생들의 반응이 긍정적인 것은 아니나 이는 기타복합적인 원인에서 문제를 찾아야 할 것이다.그러나 기타 항목들에서 학생들의 대답이 비교적 긍정적인 면을 보아 학생들의 학습동기와 흥미유발 측면에서 출발하여 이러한 실용적이고 생활화된 시사뉴스 (영 화)들은 그 잠재력을 계속해서 발굴해야 할 것이다.

시사성을 띤 글의 경우 ,그중 한 가지 예문으로 필자는 4학년 학생들에게 유전자조작식품과 같은 당대사회의 식품안전문제에 대하여강의를 하였다 .유전자조작식품의 관련 주제는 여러 나라의 관심의 대상이 된 이슈로 이에 관한 논의는 많으며 흥미를 이끌 수 있었다 .이러한 문장은 시대성적인 문제로 학생들의 개인생활과도 밀접한 연광성을 가지고 있어 충분히 이목을 끌 수 있다 .그리하여 사전에 연관 자료들을 학생들 스스로 숙제로 완성하게 하고(파워포인트를 준비하게 함 )수업시간에 교사가 그 논의를 둘러싸고 강의하면 수업을 의미 있게 진행할 수 있을 뿐더러 학생들의 능동성도 발휘할 수 있다.

필자는 4학년 열독과목 시간에 상기 주제를둘러싸고 논의를 진행하였다 .물론 언어의 한계성 및 고질적인 교육모식이 자초한 학생들의 피동적 반응 ,질문이 거의 없는 등 ,실정은 안타까웠지만 서서히 그 한계성을 극복해가면서 인도해야 할 것이다.

3.2 열독

상술한 학생들의 분석력과 이해력,문화에대한 자각적 인지력을 높이는 데 있어서 과외열독이 지니는 역할은 아주 중요하다.물론 초보자로 시작하여 본과 4년 동안 외국어를 배워야 하는 학생들 입장에서 다소 부담스러울수 있지만 교과서의 내용만으로 더 이상 변화가 빠른 시대에 맞출 수 없다 .교과서의 내용이 단어와 문법에 대한 기술교양과 가장 기본적인 문화인식의 교양이라는 점에서 크게 비전적은 아니기에 과외열독은 권장되어야 한다.

지금까지 한국어 교육자들에 의해 인정받는 ,한국문화지식을 함유한 교재가 나오지 않았다 .다만 한국 사회 , 지리 , 풍속 ,습관 등에대한 간단한 소개만으로 되어 있다.(4)그러나개인의 발전에 필요한 아이디어와 창조적 잠재력 및 참신한 사유들은 새로운 문화영역에서 그 힘을 얻는다 .그리하여 본과 학생들을상대로 한 과외 열독서들을 별도로 정해놓고보게 하여 졸업을 할 때까지 독후감 쓰기,줄거리 요약하기 혹은 소논문 등을 제출하는 형식으로 감독하도록 한다 .한편 어떻게 이런현재 학생들이 쓰는 졸업논문(5)을 대체할 수있는가에 대해 금후에 진지하게 생각해 볼 필요가 있다고 본다.

필자가 요해하건대 연대대학교 외국어학원에서는 2014년에 이미 새로운 규정을 내놓았는데 한국어학과의 경우는 학생들이 본과 4년 기간 정해진 도서 5권 읽기를 2학점으로설정하여 책을 다 읽어야 졸업을 할 수 있다.

학생들은 2학년까지는 주로 단어와 문법기초에 주력해야 하므로 그들에게 새로운 단어습득에 도움이 될 만한 짧으면서도 다양한 영역에 걸친 문장들을 방학기간(6)에 배정하고3학년부터는 보다 심도 있는 열독서들을 배정한다 .세계적으로 외국어 전공 대학들의 보편적인 수업시간 요구는 4년에 4,000-6,000시간이지만(한 가지 외국어를 능숙하게 장악하는 데 걸리는 시간 )중국은 고작 2,000시간 좌우밖에 되지 않는다.(7)

때문에 이러한 표준을 놓고 볼 때 학생들의방학기간을 이용할 수밖에 없다 .4년 동안 한국어를 능란하게 구사하고 문화에 대한 인지도를 높이기 위해서는 ,위에서 서술한 바 교과서 내용만으로 부족하다 .또한 그들의 피동적인 사고력을 적극적인 것으로 바꾸고 열독과정에서 인간과 인생의 의미 및 개인의 비전에 필요한 것들을 생각하게 하는 것은 아주필요하다.

항간의 베스트셀러로 유명한 「아프니까 청춘이다」,「우동 한 그릇」,「무소유」 등과 같은 책들은 3,4학년 학생들이 충분히 소화할수 있는 책이기에 필자는 예전에 학생들에게권장한 적 있다 .관건은 학생들이 평소 책을잘 읽지 않는 점을 고려하여 세심한 인도와 그들에게 맞는 상응한 여러 가지 수단들을 동원해야 한다는 것이다. 때로는 교사의 설복과 인도보다는 학생 대 학생으로 그들의 지나온 경험을 말해주는 것이 더 효과적인 하나의 방법이다.

여기서 필자가 강조하고자 하는 것은 학생들이 열독과정에서 공구사전이나 교사의 지도를 적극적으로 활용하여 여러 가지 책들을 독파함으로써 주동적인 학습자가 될 뿐만 아니라 ,더 중요한 것은 자신감도 얻을 수 있다는점이다 .이 과정에서 얻은 지식과 정보야말로그들에게 참된 가치로 남게 되고 나아가 생기발랄한 학습동기와 흥미를 얻을 수 있으리라고 믿는다.

3.3 인터넷을 이용한 유용한 정보수용

앞에서 언급한 시사성을 띤 내용들이나 기타 열독내용 역시 인터넷에서 충분히 검색할수 있고 교수과정에서 교사나 학생 모두 자기가 원하는 인터넷정보를 수시로 이용할 수 있다 .문제는 필자가 가르치고 있는 한국어학과학생들의 경우 그들의 연령과 심리적 특성으로 한국의 예능프로그램과 청춘남녀의 사랑을다룬 인기드라마를 즐겨 보았다 .물론 드라마는 언어를 배우는 데 있어서 필요한 것이고,효과 또한 긍정적이다.

하지만 이들이 지니고 있는 무게와 깊이를놓고 볼 때 다만 젊은이들의 일상에서 일장춘몽과 같은 것이며 ,가벼움과 소탈함 ,그리고반역적인 것과 낭만적인 것 등이 복합적으로어우러져 단시간에 젊은이들의 마음을 사로잡았을수있을뿐장구한효과는기대할수없다 .또한 이로부터 젊은이들이 본 민족문화가가지고 있는 우수성을 이해한 전제하에 이성적인 사고와 분석능력을 가지고 외래문화를접하도록 정확한 인도가 필요한 시점이라고볼 때(8)이에 대한 반성은 필요하다 .즉 앞에서 언급하였지만 자타의 문화적 정수와 덕성들을 이끌어내고 개인의 발전에 필요한 창조적 잠재력들과 아이디어 ,예지들이 우선시되어야 하는 만큼 학생들의 보다 활발하고 심도있는 사고력이 바탕이 되어야 할 것이다.겉이 화려한 인스턴트 음식은 영양을 제대로 공급해줄 수 없는바 이 시점에서 교사가 개입해야 한다고 보며 이들에게 적당한 무게와 심도를 실어주고 때론 그들의 중심을 잡아주는 것이다 .앞으로의 삶에 있어서 현재의 철학적인사고들과 다양한 영역에 대한 이해와 섭렵에서 오는 개방적인 사유와 무형의 가치관들이우리의 삶에 얼마나 중요한 역할을 하는지에대하여 건의를 해주어야 한다.

필자가 조사한 2학년 학생들의 경우(9)를 보더라도 확실히 상응한 지도와 도움이 요청되는 시점이었다 .특히 그중에서 각 대학들의공개강좌(세계성적인 대학공개강좌 ,한국문화와 언어에 대한 강좌 혹은 교양프로 )같은 경우 그들이 싫증을 느낄 수도 있지만 대부분관심이 없는 것은 문제를 설명하며 시간관리등에서도 합리성이 필요하다고 본다 .이는 학자가 지적한 일종 문학교육의 ‘소 외현상’(10)으로 인식되지만 필자는 교육에 있어 인간을 대상으로 하는 활동으로 인간다운 인간을 만드는 것 ,인간의 바람직한 변화를 목표로 하는것(11)이 중요하다고 본다.

여기서 심지어 한국어를 제외한 대학공개강좌의 중요성까지 강조하는 것도 실은 이들의생활과 사회 및 문화에 대한 적극적인 개입과정확한 인식 ,개방성적인 사고력을 이끌어내고 자신을 충실히 하며 아울러 활력적이고도풍부한 학습동기와 흥취를 유발하려는 데 있다 .또한 모든 문화요소들이 서로 연관되고영향줄 수밖에 없으며 전체적인 시각과 가치관들을 구성한다는 시각 하에서 ,특히 한국문화와 한국어에 대한 학생들의 학습 인지도 역시 높아질 수 있으리라고 믿는다.

왜냐하면 인간의 인지 , 동기 ,행동에 관한많은 이론들 또한 ,자신에 대한 앎(Self-Knowledge)이 인간의 능력과 본질적으로 연결된다는 견해를 당연한 것으로 받아들이고 있다.마찬가지로 ,학생들이 자신에 대해 가지고 있는 믿음이 그들이 학업을 성취하는 데 필수적인 역할을 한다는 사실 또한 널리 받아들여지고 있다 .즉 학생들의 자신에 대한 신념은 학업적인 동기를 구성하는 데 필수적인 요소가되기(12)때문이다.

현시점에서 인간의 심성을 무력화시키는 판도라의 상자로 ,보물고로도 될 수 있는 인터넷 이용문제는 심각하다 .그들에 대한 올바른지도와 함께 이러한 공개강좌의 중요성에 대한 역설은 필요하다 .나아가 학생들에게 알맞은 내용을 교사가 우선 선별 감상하고 학생들에게 숙제로 내주어 감상문을 쓰거나 줄거리를 요약 식으로 쓰게 하는 것도 하나의 방법이라고 본다.

4.결론

본 논문은 지금까지 교사주도의 사고모식에서 출발하여 광의적 의미와 구체적인 의미로나누어서 분석을 하였다 .광의적 의미에서 필자가 강조하고자 하는 것은 전체적 시각의 양성이다 .그 의미는 다각적인 문화시각에서 자신과 세계를 인식하고 보다 적극적인 자세로학업을 대하며 개인의 비전을 마련하고자 하는 것이다.

구체적 의미에서 필자는 시사 분석, 열독, 인터넷을 이용한 유용한 정보 수용 이 세 가지측면에서 출발하여 관점을 제기하였다.시사분석에서는 주로 시사만화와 시사영화(뉴스),시사글 등을 예로 그들의 시대성과 사회성,현실성에 치중하여 학생들의 흥미를 유발하고다양한 시각들을 이끌어내는 데 주목하였다.열독의 경우 열독의 중요성을 학생들이 인식하게 함으로써 그들이 주동적인 학습자가 되어 열독을 하고 이 과정에서 인생에 도움이되는 참된 가치를 찾아 생기 있는 학습동기와흥미를 갖도록 하는 것이다 .인터넷을 이용한유용한 정보 수용에서는 필자는 드라마나 영화보다도 주로 대학공개강좌에 치중하였는데실은 이들의 사회와 문화에 대한 적극적인 인식과 개방성적인 사고력을 이끌어내어 보다활력적인 학습동기와 흥취를 갖는 데 도움이된다 .또한 모든 문화요소들이 서로 연관되고또 전체적인 시각과 가치관들을 구성한다는시각 하에 한국문화와 한국어에 대한 학생들의 학습 인지도가 높아질 수 있으리라는 믿음때문이다.

주석

(1)고형진·김영주,「중국인 한국어 학습자의 자기결정성 동기 유형과 학업성취도와의 상관관계 연구」 ,국제한국어교육학회2011;乔宇博 ，刘 巧云 ．韩国语业余爱好学习者情况分析． 语文学刊，2010.

(2)何彤梅 总主编． 韩国语视听说教程． 北京大学，2007.

(3)영화와 드라마의 경우 대본이 없기에 수업에 많은 제약성을 가져왔다 .그리하여 다만제한성적인 몇 개의 단어와 줄거리를 요약하여 학생들에 알려주고 영화를 돌려주는식으로 전개하였다 .드라마의 경우 대본이있으나 계속하여 드라마를 공부한다는 것도무리였다.

(4)구정영,「한국어과 교수방법에 대한 연구」,『2 009년 도 연례 학술대회논문집』,중국한국(조 선) 어 교육연구학회,2009：603.

(5)현재 4학년 학생들이 쓰는 졸업논문이 학생들에게 있어서 얼마나 비생산적이고 형식적인가 하는 것은 보편적인 하나의 문제다.이러한 문제점은 반드시 앞으로 반성하고 개변되어야 할 것이다.

(6)외국어의 경우 지속적인 습득이 중요하다.단절이 되는 과정이 반복하여 발생할 때 과연 그 예기의 효과를 거둘 수 있는지 의심스럽다 .또한 한국어의 경우 기초가 0에서시작되는 만큼 4년이란 결코 긴 시간이라고보지 않는다 .그러므로 학생들에게 있어서시간관리의 중요성과 효과적인 이용 역시그 무엇보다 중요하다 .필자가 조사해본 결과 대부분 학생들의 경우는 집에서 TV나영화를 시청하는 데 많은 시간을 할애하였다 .때문에 언어습득에 오는 단절을 막고단시간 내에 효과를 발생하기 위해서는 그들의 방학시간을 어떻게 해서든지 이용해야할 것이다.

(7)지수영, 최계화, 이호,「산동 지역 한국어학과실태 조사보고」,『2 009년 도 연례 학술대회논문집』,중국한국어교육연구학회,2009：85.

(8)한영,「중국에서의 ‘한 류’현상에 대한 문화적 성찰」 , 임향란·우 상렬 외 공저,『한류·한풍 연구』, 북코리아,2009：221.

(9) 67명 학생 중 인터넷에서 진행하는 공개강좌( 세계성적인 대학공개강좌, 한국문화와 언어에 대한 강좌)에 대하여 전혀 요해가 없는 학생들은 20명 이었고 그중 4명이 관심을 가졌으며 그 나머지 학생들은 영화나 드라마, 뉴스, 채팅, 인터넷구매(淘宝),위챗(微信)에 시간을 할애하였다 .하루에 소모하는평균시간은 5,6 시간이었다.

(10)김영옥 (2005)은 소외현상이란 인터넷 시대, 정보화시대에 들어서면서 문학을 좋아하고 문학작품을 읽는 사람들이 점점 줄어들고 한창 꿈을 꾸어야 할 나이인 대학생들이 대부분 시장경제의 논리에 따라 ‘꿈’보다는 ‘현 실’을 좋아하고 실리적인 것을추구하고 있다고 해석하고 있으며 작자는이런 현상은 외국어 교육에 나타난 불가피적인 현상이며 또한 이 현상을 어떻게 하면 잘 극복할 수 있을 지는 외국어 교육을맡은 교육자들의 공동의 몫일 뿐더러 외국어학습자들이 공동으로 풀어나가야 할 과제라고 말하였다.

(11)최경희,「문학독서를 통한 인성지도」,『새국어교육』,한국국어교육학회,2005：149.

(12)이재성,「다양한 토론 방식을 적용한 〈독서와 토론〉수업 모형의 토론 자기 효능감연구」, 『새국어교육』 ,한국국어교육학회,2010：252.

참고문헌

[1]구정영,「한국어과 교수방법에 대한 연구」,『2 009년 도 연례 학술대회논문집』,중국한국( 조선) 어 교육연구학회,2009.

[2]한영,「중국에서의 ‘한 류’현상에 대한 문화적 성찰」 , 임향란， 우 상렬 외 공저 『한류·한풍 연구』, 북코리아,2009.

[3]김영옥,「문학교육에서의 효율적인 교수학습 방안 연구」,『한국(조 선)어 교육 연구』,2005.

[4]최경희,「문학독서를 통한 인성지도」,『새국어교육』,한국 국어교육학회,2005.

[5]이재성,「다양한 토론 방식을 적용한 〈독서와 토론〉 수업 모형의 토론 자기 효능감 연구」,『새국어교육』, 한국국어교육학회,2010.