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浅析中职语文教学中人文素养的培育

2017-10-19莫凡

新教育时代·教师版 2017年39期
关键词:人文素养语文教学中职

莫凡

摘 要:语文教学的特殊性决定了其在整个教育体系中的独特地位,因此教师需要将人文思想贯穿到整个教育过程中,培养学生的人文素质,提高学生整体水平。本次研究中,文本在介绍语文教学对于提高中职学生人文素质的重要性基础上,对如何在语文教学中培养学生人文素质进行分析,希望能对相关教师工作有所帮助。

关键词:中职 语文教学 人文素养

人文素养主要是指一个人生活常识、文学才干、理论观念等诸多因素组成的内在品质,表现了一个人的素质、修养等。中职是我国现代化教育体系中的重要组成部分,语文教学是中职课堂教学的重点,在提高学生综合素质、宣传传统文化思想方面发挥着重要作用,培养学生的人文素质在中职语文教学中占据着重要位置,也是当前语文教学的主要内容。因此对于教师而言,必须要通过语文教学进一步宣扬人文素质,通过文化教学丰富学生的文化底蕴,推动学生全面发展。

一、语文教学对提高中职学生人文素养的重要性

从当前教学来看,中职语文教育在很大程度上能够提高学生的知识储备水平,提高学生人文素养水平。对于中职学生而言,人文素养作为学生不断认识世界的一种人文关怀,能激发学生持续学习,这对于学生成长具有重要意义。

从另一个角度来看,开展语文教学能够加深学生对问题的看法与理解,进而帮助学生养成正确的审美能力。人文素养强调人的作用,重视对“人文”的关怀。因此培养人文素养有助于强调“人本位”的思想,使同学认识自身的价值。同时,古代文学作品是中职语文教学的主要内容,这些能够长久流传的古代文学作品包含了先哲的思想与信念,对于学生具有重要影响。例如,通过《史记》学生能学习到严肃的历史精神;通过《正义歌》品读爱国诗人文天祥刚烈的性格;通过《论语》学习孔子及其弟子有关智慧的研究。正是这些古文,能够成为学生的精神食粮,对于提高学生道德素质具有重要意义。

二、中职语文教学中人文素养培育的基本策略

1.认识现状,开展针对性教学

中职学校的生源普遍是文化课成绩不理想的初中生,甚至是问题学生。这些学生在学习上经常表现出叛逆、个性冲突等,这些学生虽然具有鲜明的个性,但是普遍存在一定的自卑心理,进入中职院校往往是其不得已的选择,因此很多学生在学习过程中经常会表现出“破罐子破摔”。对于教师而言,在语文教学中应该正确认识到上述问题,以书本课文为依托,开展针对性教学,做好学生的人文素质培养工作。

由于语文教学本身具有一定的人文属性,在教学过程中,教师必须要充分发挥语文教学的作用,通过多种方法向学生实施德育教育,帮助学生树立正确的三观。以《劝学》为例,教师在教学过程中可以立足于“青出于蓝而胜于蓝”、“冰源于水而寒于水”两个典故,让学生了解学习的重要性,争取做到“青出于蓝”,鼓励全体学生能够全身心的投入到学习中,不要因为当前自己文化课成绩不理想而自暴自弃,每个人都有“青出于蓝”的可能。同时,教师通过“木受绳则直,金就砺则利”的故事,让学生领悟做人的道路,感悟作者创作的深意:知识、学问不是天生就有的,因此必须要努力的学习,每天多反省自己在学习过程中的得与失,这样才能不断的进步。在学习中学生在教师的引导下了解文章的主旨,并且在思想上也对“学习的重要性”有了认知,这种潜移默化的教育模式将会时刻影响学生的学习行为,更容易得到学生的认同。

2.依靠语文教学陶冶学生情操

现代研究证实,优秀的语文作品对于学生性情培养具有重要意义,例如教材中一些典型、著名的诗歌、文学大家的作品等,包含着大量的情感美,体现了作者的情感诉求,给人以熏陶。因此在人文素养培养中,教师依靠语文教学作品,培养学生情操,深入挖掘文章本身所附带的人文精神,最终达到教育学生的目的。

例如,在《将进酒》教学中,教师可以退考这首诗歌的风格特点,培养学生的人文素养。《将进酒》展示了作者的三个境界,包括开阔的胸襟、豪放的情怀、自信的精神,这些境界在当前时代同样适用。因此在教学中,教师先让学生大声阅读《将进酒》,并要求学生在阅读过程中感受诗歌的特点。随着学生阅读的深入教师会发现,学生将会逐渐与作者“融为一体”,感受作者“对酒当歌”的情怀。此时教师可以深入介绍李白的生平事迹,鼓励学生培养广阔的胸襟,提升自己的气度。当学生基本了解教师的教学目的后,教师可以顺势将教学引入到学生的实际生活中,针对班级或者学校出现的学生之间、师生之间出现矛盾的问题,鼓励双方以豁达的心态对待问题,用宽容谅解对方。

实践经验证实,学生对于李白、杜甫等文学大家的作品有一定的兴趣,因此通过这些作品能够吸引学生的注意力,能够快速的接受文学作品中所包含的思想,做到自我反省,不仅了解了课本内容,更反思了自己的人文素养。

同时在教学过程中需要注意的是,通过欣赏文学作品也是培养学生人文素质的重要手段,教师可以根据学生喜闻乐见的方法培养学生人文素养。例如,在鉴赏朱自清的《荷塘月色》中,教师可以依靠多媒体技术,创设与《荷塘月色》相匹配的环境,让学生在课堂上感受到作者在创作时的那种幽静心理,品味书中所强调的“喜悦”与“哀愁”。随着教学的深入,学生原本焦躁的心理会得到平复,逐渐养成淡然、平静的素养。

结论:人文素养教育在中职语文教学中占据着重要位置,如何有效的在教学中宣扬人文素养思想,也成为诸多教师关注的重点内容。从本次研究结果可知,将人文素养培育融入到中职语文教学中具有必然性。对于教师而言,为了能够更好的培养学生的人文素养精神,需要不断完善教学方法,采用多种手段帮助学生树立正确的三观,加快学生人文素养的形成。

参考文献

[1]金燕.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].西部素质教育,2016,2(15):145.

[2]马金英.中职语文提升学生人文素养的课堂教学方法研究——以玉雕专业为例[J].西部素质教育,2015,1(14):55.

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[4]刘小丽.中职语文教学应渗透人文素養教育[J].延安职业技术学院学报,2013,27(02):74-75.endprint

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