试论小学低年级学生阅读兴趣与习惯的培养

贾云

摘 要：《小学语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛兴趣扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”由此可见，低年级课外阅读的重要性。而在阅读中，兴趣是孩子最好的老师，是学生有效快速学习的源动力。然而，提高阅读教学效率，培养学生从小具有良好阅读习惯的关键问题是怎样快速有效的激发低年级学生阅读兴趣。

关键词：小学低年级 学生阅读 兴趣习惯

一、读书月开展目的

《小学语文课程标准》目标第一学段对学生的阅读要求明确指出：培养学生的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。低年级段课外阅读总量不少于五万字。所以，低年级课外阅读是极为重要的。但是根据实际情况来看，低年级孩子对于阅读这一概念并不重视，阅读兴趣不高。调查显示，对于看课外书和玩游戏，大部分孩子会选择后者，很多孩子甚至在看同样的一本书籍，竟然是翻到哪里看哪里，很多家长反映，自己的孩子每天看书不超过三十分钟；更甚至有一部分家长反映，不知道该给自己孩子购买什么样的书籍。这些调查可以发现，孩子的阅读量是极度缺乏的，在阅读中，没有养成比较好的习惯。所以，開展读书月这一活动是极为重要的。

二、开展读书活动的意义

（一）有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格

小学生的课余时间较为充裕，所以有时间和机会来大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，这样的读本很容易使他们本就纯洁敏感的内心世界产生一定的震荡，从而潜移默化改变他们的行为习惯。学生在进行课外书的阅读时，读懂其生动有趣的情节，心中也会对这一个个优秀形象产生一定的敬畏模仿心态，更体味到了书中对于友谊、亲情、正直、勇敢、坚毅更甚至是爱国主义等等优秀精神品质，从而树立自身优秀的价值观，更好的品味理解人生，甚至在将来对自身人格发展起到了很大的帮助作用，达到“此时无声胜有声”的效果。

（二）有助于理解和运用祖国语文

不少家长甚至是老师对于阅读课外书存在着很大误区，他们认为学生所看的课外书是与学习无益处的“闲书”。他们恨不得孩子所有的时间都去学习课本上的知识，将分数考到最好，他们让孩子们只单单地听写、练习作文等等，在他们心中，只有分数快速的提高了，才是学生的语文水平提高的正常表现。他们之所以有这种想法，最主要的还是应试教育衍生出的怪胎。只注重成绩而忽略了课外阅读对于语文水平的提高并没有什么长远的作用。杜甫曾说：读书破万卷，下笔如有神。鲁迅先生说：必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。这一句句经典话语，更证明了在语文的实际能力发挥中，课外阅读有着极为重要的作用，这一作用是无法替代的。学校、老师、家长应该积极的为孩子们创造阅读条件，指导学生多读书，并让孩子们多与老师、家长、同学交流读书心得，引导他们在实践中主动地获取知识，形成一定的学习能力能力，发展他们自身特定的个性形成。

（三）有助于培养自主学习的良好习惯

教学的根本目的是让孩子们学会自主学习，授之以鱼不如授之于鱼，从而更好的全面发展他们的人格与个性。从这一基本理念出发，学生必须要培养自身独立的的学习习惯。学校应该大力推动读书活动，让学生在读书中获取快乐，学到知识，领会读书所带来的乐趣，教师最初强制性规定时间，在潜移默化中使其慢慢地形成一种必不可少的习惯，让读书成为生活的一部分。

（四）有助于提高学生的信息素养

语文不仅仅是一个强制性的学习科目，更是人类文化发展的智慧以及文化养成积累，是人类最引以为傲的知识结晶。所以，语文老师不仅仅是要教会学生课本上的知识，更应该引导学生们学习接纳更多的思维方式，带领学生们阅读更多的课外书籍，增强学生们对于信息接受的能力。新的小学语文教学大纲强调：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等到查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。”在新如今这个信息化飞速发展，信息全范围来访的时代，书籍所带辣的信息是远不是课堂中可以学到的。教师要充分的引导通过书籍来充实自己，树立自身的价值观，有自己对于世界的一定认知力，让学生了解更多知识，所以，校内校外都要为学生创造良好的阅读条件。

三、具体实施计划

（一）为学生提供丰富的阅读资源

学生们阅读的前提是有大量的阅读资源，如果阅读资源匮乏，对于孩子们阅读兴趣的提高是百害而无一利。所以可以在校内创建图书室，确保书籍的种类以及科目的齐全度。当有了这一资源后，学校可以利用这一资源，让各班各年级来图书室借阅书籍，规定阅读量，阅读量只多不少，由强制慢慢变为习惯。要规定各个班级要设立班级图书角。在每个学期的开始，班级同学可以把自己喜欢的书籍带到图书角，然后安排专人对这些图书进行妥善管理。

（二）给学生提供充足的阅读时间

学校在举办读书月活动的同时，应该安排学生每周的固定阅读课程。利用上述提到的图书资源让孩子们一起阅读，共同交流。在阅读课上可以看你书看报，给他们充分自由的空间来培养发展自身的阅读兴趣。同时让学生们读自己喜欢的文章，看看自己的文章，找出自身不足，进行学习改进。每天老是要多次强调课外阅读，布置任务，每天读书不得少于二十分钟，让这样的强制性任务在无形中慢慢地变成一种习惯爱好。

（三）提供有效的阅读指导

别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”老师们要给出孩子以及家长们合适的阅读建议，让他们更为准确快速的找出孩子们所适合读的书，读书的同时一定要会读书，读好书，读有益自己的书。

（四）监督学生写读书笔记

由于我校从一年级就已经设立了专门的图书角，并让同学们将图书资源进行共享，而且可以更好的进行好词好句的摘抄练习，在读书时养成做读书笔记的习惯。要养成做批注的好习惯，要学会圈点书中的重点，对于批注、摘要、提纲、心得这四点要准确把握

四、总结

书籍是人类进步的阶梯，每个孩子都应该在幼年时就养成良好的阅读习惯，这样的好习惯可以使他们受益终身。

参考文献

[1]伍新春，秦宪刚.小学低年级学生的阅读兴趣与语文教材编制[A].第九届全国心理学学术会议文摘选集[C].2010，（09）.endprint