初中数学教学中的素质教育探析

郭宪龙

摘 要：随着我国改革开放的进程不断加快，教育事业也在向着更高的层级去发展，素质教育已经成了现代教育形式下的新理念。初中，是孩子成长发展的关键时期，学习能力和接受能力在这个时期都会得到较快的提高，同时也正处于性格观念逐步成熟的青春期，思想和观念的教育对他们来说就格外重要了。为了更好地对初中生进行这方面的教育，素质教育理所应当的成为首选，初中數学的教学也不例外。初中数学的素质教育首先能够有效地提高学生学习数学的兴趣，其次还能对学生进行思想道德方面的教育，使学生的逻辑思维能力和创新能力得到有效地提升。

关键词：初中数学 教学 素质教育 方法

一、素质教育概述

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

20世界90年代，知识经济已见端倪，在世界范围内的经济竞争、科技竞争，也别是人才的竞争愈演愈烈，综合国力的强弱已经越来越受制于劳动者素质的高低，取决于各类人才的质量和数量，教育在综合国力形成中处于基础地位，承担着培养高素质人才的重任。习近平同志曾强调，“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。”面对知识经济的挑战，我们清楚地认识到，现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距。教育实际也不尽如人意，一些教师甚至校长仍然认为素质教育不好具体操作，难落实，于是工作仍停留在喊口号、走过场、摆形式上；受“应试教育”思想的禁锢，许多学校还存在着片面追求升学率，课业负担过重，只重视智育，而忽视其他方面教育的问题；影响着少年儿童的全面发展。为此，加强对素质教育思想的认识，是摆在我们广大教育工作者面前的一项艰巨且紧迫的战略任务。

二、初中数学教学中素质教育的内容

（一）数学教学同样可以渗入爱国主义教育

学校是培养孩子爱国情感，帮助孩子树立爱国意识的重要阵地，各个学科都有必要在教学的过程中加入爱国主义的教育，数学课程也不例外。

在我国各个版本的中学数学教材中，介绍古今数学成就的材料并不少见，但是能够被有效利用的却不多，这还需要我们教师在今后的教学过程中进一步的去深挖，去研究，在教学过程中有意识的去渗透爱国主义教育，如《勾股定理》的教学中就介绍我国早在公元前1120年前方算数《周周脾算经算经》周公和商高的交谈中竟然有“勾广三，股修四，玄于五”的论述，比西方格拉斯的发现早了600多年；又如南朝祖冲之断定圆周率为3.1415926与3.1415927之间，是世界上第一个可以将圆周率算的如此是精细的人。通过这样的故事，我们再对其进行更深一步的挖掘，可以帮助孩子充分提高自己的民族自信心和自豪感，增加他们的爱国情怀。

（二）辩证唯物主义的教育

数学是一种规则美，是一种近乎没有缺陷的美。中学数学中蕴含着对立统一、质变量变、因果关系、相互转化、运动变化等唯物辩证主义的因素。在我们的数学教学中，通过向学生对唯物辩证法进行大框架的阐述，然后在具体的教学细节中慢慢渗透，让学生领略数学之间的内在联系，正数负数，指数对数等等，不断提高他们辩证思考的能力。我们都知道我们党是将就辩证法的，在中学阶段就对其进行这方面的教学，为他们日后能形成牢固的共产主义世界观打下来的坚实的基础。

（三）应用数学能力的培养

数学的学习，归根结蒂还是用来分析问题和解决问题的，所以说，在数学的素质教学中，培养学生应用数学的能力就显得格外重要。我们要让学生意识到数学的重要性，数学是一种语言，是认识世界必不可少的一种方法，也是未来高素质公民所必备的条件。

三、初中数学教学中素质教育的有效途径

（一）转变教师的教学观念

当前社会无论是老师还是家长，都习惯用成绩来衡量学习效果，这是一种错误的观点，是阻碍素质教育推进与推广的根本原因。因此，教师要以身作则，在战略和方向上积极引导学生，把他们带到相对正统、科学的学习态度上，为其创造更舒适、稳定的课堂学习空间，降低他们的心理压力。例如，学生做错了数学题，教师首先要做的不是批评，而是要有耐心地提问学生，把反应在卷面上学生的思维问题深挖出来，再通过提示和要求，改变学生的固有的、错误的学习思维。只有这样，学生才不会一错再错，同时对他的自尊心也是一种很好的保护。

（二）开展各类实践活动

实践是提高学生素质的有效途径，在各个学科中都有了体现，数学也不例外。数学知识看似抽象，但其中大多数的知识是可以运用到现实生活中的，如：几何图形的性质与功能、单位的计量、数字运算等等，如果抛开数学知识的实用性，单单谈数学学习就会很枯燥，但是如果通过实践活动，引入数学知识的实用价值，那么学生的学习兴趣和积极性就会大大提高。

（三）创新课堂教学方法

课堂还应是数学教学的主阵地，但是我们要改变在黑板上“一笔一划”的教学方式，积极创新，通过教师的不断努力让孩子爱上数学。通常的数学教学都是采用传统的授讲方式，很难提高孩子学习数学的兴趣，我们可以采用分组学习的方式，让孩子切身能够体会到学习数学的过程。如《三视图》的学习，老师可以向每个小组分发教学模型，让每一个孩子都能对立体图形有一个直观的感受，这样一来就可以大大降低孩子学习的难度。

四、结语

通过我多年的教学实践经验来看，大多数学生认为数学是苦涩难懂的，这给我们的教学工作带来了极大的挑战，这就需要我们广大了数学教育工作者要撸起袖子加油干，不断提高自己认识，转变自己的教学方法，让数学的学习成为孩子的乐趣。这篇文章希望能够引起广大基层教学工作者的思考，起到抛砖引玉之效。

参考文献

[1]邓挺.初中数学教学中的素质教育研究[J].读与写（教育教学刊），2015.11

[2]黄维亮.数学教学中素质教育的内容与途径[J].内江科技，2006endprint