践行两学一做背景下教师职业素养研究

汗克孜·伊布拉音

摘要：继党的“群众路线”、“三严三实”

教育实践活动之后，党内教育的叉·次深化“两学一做”教育实践活动，这一举措是党内教育活动的最为直接体现。教师在具体实践活动中，对教师的职业素养，应有一些新的认识和思考，提出一些利于我国教师职业未来发展的建议。

关键词：两学一做 三严三实 教师 职业素养

“从严治党”向基层延伸，这是深入贯彻和落实习近平总书记系列讲话精神的重要举措。继党的“群众路线”、“三严三实”教育实践活动之后，党内教育又一次深化“两学一做”教育实践活动。“两学一做”教育思想具体是指：第一，要学习共产党党章党规；第二，学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神；第三，做合格党员，简称“两学一做”。“两学一做”教育实践活动，主要是对党员的教育管理要求，提出了更高的要求，当然对教师的职业素养也提出了更为具体的要求，并对当下我国的教育进行重构和改革，使得教育培养出来的人才更能够适应社会的发展，为国家的经济建设、科技水平的提高做出卓越贡献。

一、“两学一做”对教育行业延伸解读

开展“两学一做”学习教育活动，使得我们能够在具体“学”的过程中，是带着教师的问题去“学”。在具体“做”的过程中，也是针对教育的问题而“做”。这是“两学一做”在教育领域延伸的核心思想。教师，以教书育人为生，在教师整个职业生涯过程中，不单单是知识的储备和输出，更多的是教育思想和教育情怀的培养。着眼大处，从宏观上讲，“两学一做”是坚持正面教育思想，从国家层面和战略角度上来说，教师职业素养的提高和职业教育的发展，是一个国家政府职能部门的义务和职责，显示出政府成在当下对教育方面的改革和投入，这是符合战略规划与时代需求的。譬如，中国教育，在国外具体的教育实践活动中，深受教师职业素养的高低，对该国外整个人才培养的重要影响。比如，欧美教育领域中，德国人的教育，德国在教师职业素养方面的要求更高，使得本国在一些涉及具体的大型精密仪器方面，远远超过国外任何一个其他国家的水平。如果没有教师职业素养的提高，也就没有德国“工匠精神”人才的出现。总的来说，在“两学一做”重要思想的背景下，我们应该本着务实，本着正面教育的学习态度，对于当下教师的职业素养的提高的必要性和紧迫性，以及后期在“两学一做”背景下，具体的一些措施。

二、当下教师职业素养存在的问题

20世纪80年代，正处于我国教育发展的初期，主要是为了弥补教师资源的劣势，有针对性地对教师的职业教育素养提出了较高的要求。但是，当时我国的教育体制存在着一定的问题。起步阶段时期，我国关于教师的职业素养的标准，一直没有得到明确的定位，没有引起国家和各级政府的足够重视，发展因此而缓慢。一直到20世纪90年代之后，随着我国教育事业发展浪潮的推进，关于教师职业素养的问题，被重新认识起来，并得到了党和中央的高度重视。但是，当下教师职业素养，还存在以下问题。下面将详细介绍。

第一，各个任课教师专业能力不强，整体师资力量不足。在现有的教育体制模式下，我国的教师的专业能力现状令人担忧。以科研院校为例，一些研究课题散乱，与企业合作的横向课题较少，一味依赖纵向科研课题，导致实用型科研成果数量较少，市场化的科研成果更是少之甚少。

第二，关于教师职业再教育的政拨款比重不足，重视程度不够。近年来，我国教育经费的投入有所增加，但在财政投入比例方面，针对教师职业素养提高的职业再教育，拨款比例明显不足，甚至还存在着严重不足的现象。具体来说，国家和地区政府，对于当下教育投入的比重，可谓越来越大，但是，真正意义上，对于教师职业素养提高最为有利的职业再教育投入的比重越来越少，甚至职业再培训的教育模式，仅仅局限在新人职的教师当中，这与“两学一做”的务实思想，存在严重的分歧。由于财政拨款不足，使得教师的职业素养状况，存在着进一步提高的可能。

第三，人事聘用，过多看重学历，忽略职业素养的考量。在现有的高校中，现行的人事聘用制度，对人才的学历提出了高要求，不重视应用型和在企业呆过的技术型人才的引进力度上，更不重视教师的职业素养方面。为此，我国大部分教师，一方面，由于缺乏实践经验，造成课堂知识整体结构和社会需求严重脱节，二者不能形成很好的衔接，使得教育出来的学生，无法适应社会的发展需要。另—方面，各个层次的教师职业素养亟待提高，比如，在幼儿教育中，一些殴打辱骂学生的教师，时有存在。没有将职业素养的提高和再教育制度化，很多培训都是流于形式，没有形成严格的监督和管理机制，使得当下的教师职业素养问题越来越严重。

三、“两学一做”背景下教师职业素养提高的具体措施

教师职业素养再教育，是我国教育体系的一个重要组成部分，内容繁杂，在整个教育体系中占据重要的位置。在“两学一做”背景下，教师职业素养提高的举措，一方面靠政府的政策引导，使得教师职业素养的提高，能够具体化和制度化，另外一方面，作为教育工作者本身来说，既然我们选择了教育行业，就应该以优质的素养，以饱满的热情，在“两学一做”的大背景下，努力培养出社会的优质人才。结合政府层面和教育工作者本身层面，这两个维度，我们提出了以下具体的措施。

第一，从政府层面上，“两学一做”思想内容的学习，是对教育领域的一次延伸，其延伸的对象不单单是教师本人，更是整个教育系统。为此，结合原有的在教师职业素养方面的困境，作为政府本身，从负责任的角度，第一，要积极重视教师职业素养在教育的大环境的构建。政府或主管部门要从教育资金专项方面，平衡常规教育和职业素养再教育二者之间的比例，均衡二者之间的资金投入比例。顺应常规教育和职业再教育一体化的世界性潮流，改善职业教师发展的大环境，让职业教育的教师有一个较好的发展平台，积极树立现代化人才培养理念，重视教师素养的提高对新型人才的培养的重要性。

第二，从教师本人来讲，在“两学一做”的背景下，要加强政治学习，不断提高政治素养，同时，也要更加热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心，使得自己的教育人才模式，能够不断得到时间和实践的证明，为社会整个教育系统的发展贡献自己的力量。因为，教育行业是一项朝阳行业，教育在与此同时，也是在做未来的事情，基于这样的认识。首先，作为教师本人，应该系统学习《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等文件，对其中涉及的一些法律法规进行认真解读和学习，使自己的政治觉悟能够与上面的法律法规相适应，不犯一些政治性错误，同时，始終以党员的要求严格要求自己，严于律己，不徇私情，使得自己能够干一行爱一行，使得每一项教学工作都能够顺利完成。

总之，作为人民教师，在当下“两学一做”的背景下，认真学习和贯彻“两学一做”重要思想，需要努力提高自己的专业素养。从政府层面上，应尽快在教师职业再教育发展的层次、规模和模式方面制定相应的政策，加快教师职业素养提高的途径，使得教育职业再教育在层次上进一步升级。作为教师本人，应该认真贯彻相关职业再教育的精神，使得自己能够以最高的职业素养，培养出更为优秀的人才。endprint