学长制在创业团队建设中的应用研究

刘娜 刘晶 周伟

摘 要：在“大众创业、万众创新”的新形势下，大学生自主学习与创新创业越来越引起广泛关注。本文通过对学长制、创业团队内涵，学长制在创业团队建设中的应用模式、应用方法、应用的有效性，创业团队建设中存在的问题及如何用学长制进行解决并推动其发展等问题进行分析，得出学长制在大学生创业教育及实践上的可行性，为学长制和创业团队的进一步发展提供理论和现实依据。

关键词：学长制；创业团队；创业型大学；应用研究

一、学长制、创业团队的概念

学长制是一种在国际上及我国港澳台地区普遍推行的大学生自我管理模式，通过高年级学生以平等、博爱的精神与新生实现良性互动，帮助低年级学生解决面临的学习、生活及情感上的困难，以早日适应全新的大学生活。学长制既可以是组织化的也可以是非组织化的。其中，组织化的学长制，是指学校有目的的严格筛选，并培训一批优秀的、相同或相近专业的高年级学长，对低年级学生进行学业、心理、生活、工作等方面的指导，使他们尽快适应大学生活；非组织化的学长制，是指具有丰富阅历的相同专业或不同专业高年级学长自发地对低年级学生提供帮扶、指导、教育，帮助其解决实际困难，可以弥补组织化学长制存在的不足。因此，組织化学长制和非组织化学长制是相互补充的，它们通过不同的渠道发挥着积极作用。

创业团队，是指有着共同目标的两个或两个以上的个体形成的，一起从事创业活动的团队，亦指创业初期，由一群才能互补，责任共担，愿意为共同创业目标而努力奮斗的人所组成的特殊群体。而大学生创业团队成员之间是相互依赖的，不仅表现在所拥有的资源、技能的互补性，而且在成员分工协作职能上具有高度的相互依赖性。简单的说，创业团队成员之间是一种伙伴关系，相互协作，彼此需要。

二、创业团队建设存在的风险与问题

据有关统计，大学生创业失利的主要原因在团队建设上，大约占30%。笔者认为，大学生创业团队建设过程中面临的主要问题如下：

（1）大学生创业团队缺乏创新精神和创新思维，创业技能相对不足。创业需要创新精神、创新思维，并逐步升华为创业精神。当前的大学生创业普遍存在着创新精神及创新思维缺乏的情况，而且将创业看成是简单的自我就业，更不能很好地结合专业特长，并根据市场前景、社会需要开发出独具特色的创新性成果。

（2）大学生创业团队缺乏创业实践经验。创业团队本身存在固有的缺陷，比如实践经验缺乏，理论知识较多；对市场环境不够了解，具有一定的盲目性；创业心理素质不成熟，容易冲动等等。

（3）团队成员个人因素影响团队整体性。大学生创业团队的成员大都为在校大学生，作为即将进入社会的群体，大学生创业团队的稳定性相对较低。

（4）大学生创业团队在成员选择上往往存在偶然性和随意性，成员搭配不当、职责不明导致团队混乱在成功的创业团队中，使创业团队对高素质专业性人才的需求得不到满足，影响企业经营管理。

（5）目前，大学生创业的资金主要来源是从父母亲友处筹借，其数量十分有限，因此创业启动资金不足，已成为大学生创业的主要障碍。面对上述大学生创业团队建设中存在的风险与问题，具有较完整的创意构想；了解典型创业企业的发展历程；能积极承担教学、科研和管理等各项任务，具有奉献精神，同时了解创业五步骤、创业资源种类、创业成本和收益、创业的作用等基本创业知识的创业学长，能够运用专业的知识和奉献的精神、应变分析、领导能力在了解风险情景分析的基础上，对在学生创业团队在建设、指导、发展及项目拓展等方面进行专业性指导，发挥“传帮带”作用，从很大程度上解决了低年级学生由于创业知识、创业经验不足等问题而带来的创业团队难以运营等问题。

三、学长制在创业团队建设中的应用

随着高等教育改革的不断深入，学长制的概念及其应用范围已经不断扩大，学长制的内涵及外延所涉及到的领域也日趋扩大，学长制不仅应用在教与教学之中，更加深入到学校教学管理、学生管理的其他领域，通过多种形式，多元化、全方位展开，甚至作为校园文化、管理理念传承的重要载体。

随着创业创新工作的不断推进，学生创业团队的建设亦是刻不容缓。学长制中的创业学长是指吸引具有共同创业愿景的低年级学生，为实现共同目标而组建团队，其负责统筹团队项目的整体规划、运营、人员分配及利益分配等相关事宜。学长制作为伙伴教育的一种表现形式，将其应用于创业团队的建设之中已经是必然趋势和要求。

创业学长在校园生活中通过组建拥有可从事的项目内容、团队成员个人信息详实，团队成员分工明确的创业团队；定期召开团队例会，根据之前的运营情况制定明确的工作目标；定期邀请专业家进行座谈访问、开展创业知识培训和交流；定期安排团队成员进行内外交流学习、实习等工作内容，创造性的开展团队运营、确保团队项目获得经济收益或社会价值收益。

学长制和创业团队建设的融合能够成功改善当前较为单一的学生管理模式，是学生管理模式更加多元化、有效化和系统化。通过本课题研究能够对创业团队的建设和发展提供依据，调动学生的创业积极性，帮助学生实现其自我价值，推动创业团队的建设和发展，进而向创业型大学转变。

在“双创”新形势下，在创业型大学中探索学长制的应用，推动大学生自主学习，借助学长制这种学生自主管理模式，以辅助管理的角色介入，通过创新创业项目载体和优秀学长与学弟、学妹互动，促进尽早适应全新的大学生活，不断提高大学生“伙伴式”自主学习的适应度，进一步锻炼学长能力，努力形成“传帮带”的自主学习风气，力争为进一步培养具有“双创”能力的大学生奠定基础，为大学生创业团队建设和发展提供有效的途径。

参考文献：

[1]应焕桃.大学生创业存在的问题与对策思考[J].中国科教创新导刊，2007（3）.

[2]韦鸿真.用“学长制”辅助学生管理的探索[J].职业教育研究，2005（3）.