论学生良好学习习惯在初中数学教学中如何培养

李彦虎

摘要：随着我国教育的不断改革，教育部门对初中数学的教育也越来越关注，培养学生良好的学习习惯也成了重点关注的话题。在中小学阶段，良好学习习惯的养成，会给学生今后的学习生涯带来很大的帮助，也会因此而打下坚实的基础。详细讲述了在初中数学教学中如何培养学生良好的学习习惯。

关键词：初中数学；学习习惯；培养方法

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0167-01

初中生良好的数学学习习惯很广泛，它也因人而异，从形式上有看书习惯、读书习惯，作业习惯、思维习惯、听课习惯、发言习惯、笔记习惯等，我们认为初中生良好的数学学习习惯至少包括精于预习，善于总结，动手实践与合作交流等方面。

1.培养学生课前预习的习惯

"学贵自悟"，有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。比如，精心设计预习提纲，预习提纲应尽可能浅显易懂，使大多数学生细读之后就能理解，也可根据本节内容设置一些典型问题，围绕问题，促使学生积极主动地思考、大胆地质疑，从而达到预习的目的。在指导学生预习时要求学生做到先粗略地浏览数学课本的有关内容，对基本内容有个初步的感知，然后再对重要的概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成、发展过程，对于难以理解的内容作出记号，以便带着疑问，认真地去听讲，在预习中不断养成边读、边想、边划、边算的习惯。

2.培养学生学习兴趣

学习效率的高低取决于学习兴趣，学习兴趣是提高学习效率的前提。就我国目前中学生数学学习优秀率来说，学生普遍对数学都有一种本能的抗拒性，遇到难题没有仔细审题的情况下，就认为自己不会，遇到简单的题，也会绞尽脑汁地把它按照难题的方式来解。初中数学是大多数学生的苦恼，也是大多數学生所深恶痛绝的学科，及格率普遍偏低。在课堂上，教师不必一味地讲解题型，应适当换一种教学形式。利用多媒体教学，让数字、图形以新的形式呈现在荧幕上，呈现在学生的眼前，在制作PPT的时候，可适当加入一些音乐和一些精美的背景，以此来缓解学生因枯燥无味的数学课而焦躁的心情；也可以进行课外知识的拓展，例如，在讲到勾股定理一课的时候，自然而言地就呈现出了《九章算术》，教师可以根据讲解《九章算术》来拓展学生视野，使学生了解得更丰富、更全面，也使学生更有兴趣学习；还可以运用小组竞赛、讨论的模式进行教学，这种方式有助于活跃课堂气氛，同学之间的合作是提高学生合作性的关键，学生之间的交锋又恰恰满足了学生少年阶段应有的好胜心理。

3.培养学生数学思维习惯

初中生的数学思维习惯，是在他们平常的数学学习中形成的一种稳定的思维方式，它反映出个体独特的看待问题的方式、方法，良好的数学思维习惯一旦形成，就会自觉地驱动人主动地去思考问题。初中生的数学思维习惯体现在数学学习的各个层面和时期，主要是可以通过观察、比较、实验、猜想、分析、归纳等方式来使思维得到发展和提高。教师培养学生良好的数学习惯。有些学生在学习中，不能坚持去思考问题，缺少持久的毅力，这主要是他们对基础知识没掌握好。比如：求二次函数最大值或最小值的问题，如果连公式如何代入都搞不清楚，就无法求区间函数的极值。因此，基础知识很重要，学生掌握基础知识和基本方法是思维习惯形成的前提。审题不认真，或者漏题等都会直接造成计算过程和结果的错误。因此，教师要提醒学生，无论是在平时的练习或是在考试中，都要养成良好的审题的思维习惯，做到逐字逐句精确到位，而且努力寻找最简单的解决问题的方法，化繁为简。在提问问题上，教师不能光自己去提问，还要善于引导学生来提问，这样学生的学习才能深入，主动性才能得到发挥，思维就能发展。即使是教师提出的问题，也要从不同的角度、新的视角去提，让旧的问题富有创造性。

4.培养学生做总结

数学知识之间存在密切的关系，但是教材里面有很多的知识都是比较分散、独立的，要想使知识系统化就必须对所学知识进行归纳、总结。培养良好的归纳总结学习习惯，不仅可以提高学生对知识的掌握能力，而且还能提高自身的思维能力。培养学生勤于动脑的习惯，学生学习数学的活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑、仔细思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。培养学生有根据、有条理，有序地进行思考的习惯，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知、多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促进思维水平的逐步提高，多角度地寻求解决问题的方法，促进思维水平的逐步提高，一般情况下，学生想由比较新颖独特的解题思路，大多是整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早地做出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展，所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维力，因此，作为教师，让学生学会分析信息，处理信息是教学工作的一个重要方面，只要教师鼓励学生，激励学生，相信学生的创新思维是能让我们刮目相看的。

综上所述，培养学生良好的生活习惯，还是要先从那些细枝末节做起，越是容易被忽视的细节，越有可能成为学习的关键和突破口。要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，便有了一个高效率的学习条件。

参考文献：

[1]赵辰虎.初中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2013.

[2]王成花.浅析初中数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].中国校外教育，2014.