如何在品德与生活课中激发学生学习兴趣

吴镇

摘要：孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，爱因斯坦也说："兴趣，是最好的老师"。可见，"兴趣"是学习必不可少的一种动力。那么，在我们的品德与生活教学中，如何以兴趣为师？怎样多角度的培养和激发学生学习品德与生活的兴趣，让学生从此热爱品德与生活课，喜欢品德与生活的课堂，就显得尤为重要了。

关键词：品德与生活教学：激发；兴趣

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0029-01

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。尽管学生的年龄还小，但心的领域却很广阔。品德与生活课的老师就是在广阔的心灵世界中播种耕耘的人。我们的任务就在于激发学生的道德情感，提高学生的道德认识，培养学生良好的道德行为。那么，品德与生活课作为一门新的课程 ， 如何激发学生的学习兴趣呢 ？ 根据儿童年龄小、爱玩好动、模仿能力强的特点和具体的教学内容，依托儿童现实生活，搭建生活平台，在课堂上创设有利于学生全面发展的活动，在联系儿童生活实际中，对儿童实施品德教育，培养道德情感，深化道德认识，指导道德行为，提高道德能力，从而激发学生的学习兴趣。

1.艺术的开头，激发学生的学习兴趣

俗话说："万事开头难"，"良好的开端是成功的一半"，可见做任何事开个好头十分重要。同样，课开个好头，整节课将收到事半功倍的效果。好的开头是激起求知欲和学生兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，老师应注重新课开头的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情境教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能使进入最佳求知欲亢奋状态。

在实际教学中，我通常采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调乏味不能吸引学生，所以教学的开头部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如：激情入题、音乐、故事、启发谈话、小品表演、谜语等方法导入，容易调动学生的学习兴趣。

2.创设多样化的形式 ，调动学习兴趣

由于小学生的年龄特点，不可避免地决定了他们活泼好动的天性。尤其作为一年级的学生，从心理学角度看，他们特别容易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，而如果行为训练过于单一，他们就会感到枯燥乏味，容易产生厌倦感。因此，教师要充分认识与领会新课程观念中所要求的教师要把"以教定学"转变为"以学定教"这一理念。利用多种形式 ， 对学生放心、放手、放权 ， 让学生成为课堂的主人、活动的主人 ， 激发学生求知欲望 ， 调动学生的学习兴趣。比如：我在设计《我的手儿巧》时，我先和学生一起认识了"神奇的手"，让学生用自己的小手表演各种喜欢的动作，说说自己的小手能做什么，再加上游戏"蒙眼摸东西"等，把自己从来没有仔细认识过的小手重新认识了一遍，一下子提起了学生对自己手的认知兴趣；使学生在具体的操作活动中，动手与动脑，以培养他们做事认真、不敷衍，有耐心、有毅力的良好品质。

3.创设生活情境，引发学习兴趣

《品德与生活课程标准》指出：道德寓于儿童生活中， 儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟， 只有源于儿童實际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。道德存在于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的"纯道德"的生活，因此在课堂教学中，教师在创设生活情境，尽量让学生在真实的生活场景中，明辨是非，提高认识，指导行为，培养能力，从而引发学习兴趣。例如：在教《坐立走，有精神》一课时，我首先组织学生观看同学们平时生活中坐、立、走的录像，再请特约嘉宾 -- 民警叔叔现场表演各种队列和规范的坐、立、走的姿势等形式有效地训练了学生的坐、立、走的正确姿势。

4.体验生活过程 ， 巩固学习兴趣

在品德与生活教学中重视学生体验实践活动是巩固学生学习兴趣的方法之一。如教《他们需要关爱》一课时， 针对学生只能看到残疾人日常生活的艰难，而没有真切的感受，我组织学生开展了两个体验性活动：一是让学生用一只手去收拾书包，体验肢体残疾给生活带来的不便；二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走，体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后， 感受到残疾人需要我们正常人的关爱， 需要我们对残疾人献上爱心！在《春天来了》一课，我给学生设计的"找春天"活动，让学生从身上找、在家里找、去大自然中， 学生通过看、听、闻、想等方式发现了春天的主要特征，在活动中体会到了亲近大自然的乐趣，培养了热爱大自然的情感。

总之 ， 在品德与生活课教学中，教师要结合学生的生活实际，利用多样性的活动调动学生的积极性 ， 尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣，让学生自觉主动的去认识生活，体验生活，发展能力， 形成良好的品德。

参考文献：

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[3]韩永昌.心理学[M].华东师范大学出版社，1990.2.

[4]品德与生活新课程标准.北京师范大学出版社，2011

[8]品德与生活课程标准解读. 北京师范大学教育出版社，2011.