学会阅读 提升数学核心素养

江苏/王 蒙

学会阅读 提升数学核心素养

进入二十一世纪知识大爆炸的时代里，人才的竞争是对新一代人的考验。在新的时代理念下，能否正确引导学生，培养学生的阅读习惯，提升小学生的数学核心素养，是现阶段小学数学老师所面临的难题。老师可以采用指导式、体验式、分享式等的教学方式，来提升学生的阅读能力，从而达到正面激励学生的作用。接下来，关于学会阅读，笔者将提出自己的的观点。

阅读；素养；思想

数学教育家波利亚曾经说过，数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生解决问题的能力。在新的教学理念下，笔者希望通过自己对教学领域的研究，提出一些关于提升学生阅读能力的策略，从而给老师以巨大的启发，在实践数学教学中，提升数学核心素养。

一、指导式阅读，挖掘隐含思想

数学是一门对学生逻辑思维能力要求强的学科，学生要想对知识点有深刻的掌握就得进行大量的做题练习，而准确理解题意，挖掘题目的隐含思想，是学生成功解题的关键。老师在实践教学过程当中，可以采用指导式阅读的教学方式，鼓励学生挖掘题目隐含思想。

比如，我在讲解苏教版小学数学《百分数》这一章节时，我把教材中的核心内容进行了全面系统的讲解，表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数通常用“%”来表示，我还讲到百分数的书写形式，它通常不写成分数形式，如百分之四十五，写作：45%；等到同学们对我所讲过的知识彻底掌握后，紧接着我开始引导学生去解决书中的例题，有一道是这样的：《中华人民共和国个人所得税法实施条例》规定，个人月工资收入超过3500元的部分，应缴纳个人所得税，超过的部分应按3%缴纳个人所得税，马丽和张强的每月工资分别是4200元和3000元，问马丽和张强每月应缴纳个人所得税多少元？因为小学生的良好阅读习惯尚未形成，遇到题总是随意浏览一遍题目，就着急解题，这样往往会导致出错，知道学生这一缺点，我专门指导学生进行认真的读题，挖掘题目隐含思想，在读题读到“个人月工资收入超过3500元的部分，应缴纳个人所得税，超过的部分应按3%缴纳个人所得税，”时，我指导学生们认真的去理解题目的隐含思想，它的言外之意是超过的部分应缴纳个人所得税，由此分析马丽应缴纳：(4200-3500)*3%=21元，而张强的工资未超过3500元，所以他不需要缴纳个人所得税。

小学数学教师在实践教学过程中，一定要了解学生所存在的问题，采用指导式阅读的教学方式，挖掘隐含思想，培养学生良好阅读习惯。

二、体验式阅读，形成文化认同

小学阶段是小学生开始接触数学的阶段，也是入门阶段，学生能够准确理解题意是学生必须具备的基本素质。而精读是形成这一素质的前提，老师可以采用体验式阅读的教学方式，使学生形成对数学文化的认同。

比如，我在讲苏教版小学数学《认识10以内的数》这一章节时，我为同学们讲解了0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10这十一个数的起源、写法等，我带领同学们细心理解“0”的具体含义，会读、会写0。并且为同学们介绍了符号“=、<、>”，使同学们学会用“=、<、>”表示两个数的大小。我知道要想让学生对这些数字有了更深的理解，在精读的基础上还需要有动手操作、思维活动、过程再创造的积极参与等。在课堂中，我为同学们开展了一个数的起源的阅读活动，在我的引领下，让同学们经历了人类历史长河中数的发展的关键阶段，体验了不同时期时的计数方法以及这些计数方法各自的优缺点，通过播放视频的方式带领同学们回到远古时代，在没有笔没有纸的时代里古人是如何计数，然后巧妙的将石子计数、结绳计数等方法引出来，并让同学们感受了再创造的过程。课堂结束后，这种体验式的教学方式达到了意料之外的效果。

给予学生足够的空间和时间，鼓励学生积极参与体验式的教学方式，有助于学生对数学文化进行深入了解，从而形成数学文化认同感。

三、分享式阅读，鼓励互学共进

数学是科学的工具，对每一位学生的一生有着非常重要的作用。老师在引导学生进行课外阅读的同时，也可以采用分享式阅读的教学策略，鼓励学生互相学习共同进步。

比如，我在讲解苏教版小学数学《数据的收集和整理》这一章节时，我先将书中的分类标准进行了全面系统的讲解，并为同学们设计了数据收集的表格：

调查本班学生最喜欢什么交通工具：

然后我为同学们讲解了为什么要对数据进行收集和整理。为了培养学生良好的阅读习惯，在课下我给学生们布置了一个家庭作业，每一位同学选取一本与数学相关的课外读物，两个月后，我们举办了一个数学课外阅读分享大会，在分享过程中，每一位同学都是争先恐后地来分享自己所阅读的书籍，绝大部分的学生一般是先讲述故事的内容，提出故事中的数学问题，然后再提出自己的想法和思路，遇到自己想不明白的困惑，同学们一般都会写在黑板上面，然后大家一起开始讨论。在这个过程当中，学生们都特别积极，主动参与到这个分享活动中。在分享活动结束时，大家都相互鼓励，相互帮助，并相互监督，下定决心不管遇到多大困难，一定坚持继续阅读，努力提升数学核心素养。

分享式阅读的方式，在学生的整个学习过程当中，一定是一个很好的教学方式。学生们可以感悟科学的精神，态度和思想，在相互鼓励中共同进步。

由此可见，小学数学老师在实践教学过程当中，要正确的引导学生，要想让学生学会阅读，提升学生的数学核心素养，可以采取指导式阅读的教学方式，和学生一起挖掘题目隐含思想；构建体验式阅读的课堂，培养学生形成对数学的文化认同；采用分享式阅读的教学策略，鼓励学生互相学习共同进步。

江苏省扬州市江都区仙女镇正谊小学)