音乐导入提升语文教学的趣味性

苏珊凤

摘要：将音乐渗透于在语文教学中，可以使学生的审美情操得到陶冶，艺术素养得以提升，语文学习兴趣得到激发，在艺术感受中掌握记忆方法，提升语文教学的趣味性，提升学生学习自信心。

关键词：音乐；语文教学；兴趣

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0213-01

俗话说“好的开始是成功的一半。”那么，如果一堂课有一个好的开端，那么这堂课也就成功一半了。于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸住。”一节课开始的几分钟都会有一个导入的部分，导入是多种多样的。这个导入在于触发学生的兴趣，引起学生的注意；或者是创设适合的情景，让学生身临其境，总之，能够让学生的身心状态尽快融入到教学内容之中。怎样导入新课呢？音乐以声音的美妙给人带来听觉的愉悦，直达人的内心，与视觉的导入不同，但比起言语的又更加轻松有趣。特别是优秀的音乐作品，往往真实地记录了生活，记录了历史。而小学生又大多喜欢唱歌、听音乐。所以，以音乐导课，可以从开始，使课堂氛围变得轻松，激起学生的兴趣，让其主动投入到下一步的学习中。而洛扎诺夫也认为，人在自然的状态下，无意识心理活动最能引起人高超的记忆能力。音乐的导入往往是在学生不知不觉之中进入到教学中，这样的学习往往会更加地高效。

例如某教师在执教《月光曲》这一课时，就是在学生不知不觉中导入新课的：

师：（板书课题，课件打开：月光下的大海，贝多芬的照片，放音乐《致爱丽丝》）同学们，课前我们聊几句好吗？刚才有一首优美的曲子，你们听到过吗？（后学生肯定地回答）

师：这首曲子的名字知道吗？

生：《月光曲》。

师：月光曲，我可以很明确的告诉你，这首曲子不是月光曲。很聪明啊，想当然认为是月光曲，因为我们今天学的就是月光曲嘛，有人知道吗？

生：献给爱丽丝。

师：对，我觉得有可能是翻译的问题，据我所知是《致爱丽丝》。那这首曲子的作者是谁？你们知道吗？

生：贝多芬。

师：想当然啊，因为我们学习的就是贝多芬的《月光曲》，你们对贝多芬有哪些了解？你简单讲一讲。（接着了解贝多芬，引入课题）

该老师在教学设计时导入了学生熟悉的钢琴曲，而不是《月光曲》，拉近与学生的距离。提问直接明了，教学风趣，在师生一问一答中巧妙开启了课题，营造了轻松的课堂气氛，有声有色的一堂课便开始了。

在设计导入时，可选择与教材内容紧密相关的歌曲。借助这样一种联系，可以在情感上引起学生共鸣，并营造宽松的或者活跃的气氛。比如，在教学课文《春天的手》时，选用《春天在哪里》这首耳熟能详的歌曲作为导入，一些同学能够情不自禁地跟着唱起来，于是，在这个时候，老师顺势问道：“同学们，春天在哪里？”同学们你一言我一句，这时老师切入课题：“让我们一起去寻找春天吧！”同时板书课题。这样的导入可以调动学生积极性，一节新的语文课就这样轻松愉快的节奏中开启了。

再如：在教学三年级下册《燕子妈妈也笑了》这篇课文时，可以以《小燕子》这首歌曲的钢琴伴奏来导入。随着熟悉的旋律开启，缓慢地进入课堂，进入学生的耳朵，学生开始有一种美和轻松的感受。随即，教师提问：“同学们，你们知道这首歌的名字吗？”同学们基本能够异口同声的回答出：“是《小燕子》！”老师接着带领同学哼唱起来：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”趁同学们还在小声地低吟时，老师顺势在黑板上板书本课课题：“今天就让我们一起来学习《燕子妈妈也笑了》这篇文章。”

在教学《在学校的最后一天》一课以《时间都去哪儿了》为导入，音乐结束时，提问学生们：“同学们，你们觉得时间都去哪儿了？”转眼间，你们已经进入了小学的最后一个学期，时光是如此匆匆啊。不仅你们，乔万尼·莫斯卡先生也发出了这样的感叹，今天就让我们一起走进他的作品《在学校的最后一天》。以一首深情感人，孩子们又非常熟悉的歌曲导入，可以引起教学的悬念，为整节课营造一种伤感的氛围，无奈时光流逝，纵然惋惜，毅然珍惜，从音乐引发学生对于时间的反思。当然对于课文的导入并不一定是整首歌都使用，音乐也不一定完全切题，音乐中有可以为课文导入使用的元素就可以，只是需对音乐进行剪切保留片段或者技术上对音乐稍作处理。

总之，生活处处皆有音乐和语文的存在，以各种形式影响着我们每一个人。在小学语文教学中运用音乐进行导入，是意图使音乐与语文达到完美的融合，这个过程于教师和学生都是一个美的过程。学生对于语文的学习从听到、看到至深深地感受到，语文教学可以成为与学生心灵的对话，何况语文本身具有的巨大包容性和与音乐的天然联系。音乐走进语文，语文课堂情境得以丰富，教学得以升华，学生的情感得以被激励、唤醒和鼓舞。

参考文献：

[1]周洁超.用音乐丰富语文教学课程[J].语文建设，2014，12：73-74.

[2]張寅.给语文插上音乐的翅膀-音乐之语文妙用[J]. 语文建设，2014，04：18-19.

[3]李翠.童真童趣乐学语文-小学低段语文教学探索[J].基础教育，2014，11：121-122.endprint