黏土活动中的童趣世界—浅析黏土活动对幼儿创造力的影响

文 蒋媛媛

黏土活动中的童趣世界—浅析黏土活动对幼儿创造力的影响

文 蒋媛媛

在美术活动中，从孩子的心理出发，用他们的眼光去看待事物，培养孩子对活动的乐趣，培养和激发幼儿想象、创造、观察的能力，而这个过程是需要引导的，老师需要在美术活动中引导孩子们发挥想象力，在这时就需要一个介质——黏土。

黏土教学；幼儿发展；创造力

泥塑作为手工作品中的一种，可以充分发挥孩子的主观能动性，锻炼孩子们的协调性和创造力，使得孩子们的大脑更加发达，有助于开发孩子们的想象能力与创造能力。由于黏土颜色鲜明、质地柔软，很受孩子们的喜爱，而黏土自身所具有的高延展性和强可塑性，可以让孩子们在动手的过程之中，塑造出千变万化的造型，充分地满足到孩子们的动手能力与创造能力。

一、现今社会对幼儿创造力的培养与重视分析

在经济快节奏的发展下，人们对于学前教育的重视程度越来越高，越来越多的家庭开始关注亲子教育。创造力的培养已经是现代教育中的核心问题了，然而，培养和开发幼儿的创造力无疑是亲子教育中一个必不可少且极其重要的环节。孩子的逻辑思维能力和想象能力的培养都与创造力息息相关，但是，现在的家长们对于创造力这三个字的理解都比较抽象，并不清楚在日常生活中和在学前教育中如何培养孩子们的创造力和想象力。

（一）幼儿创造力的培养方式

除了受先天因素的影响之外，幼儿创造力的提升与培养主要来自于后天的培养，在现今的幼儿教育机构中，往往是通过具体的活动，来激发和锻炼幼儿的想象能力与创造能力。其方式主要是通过游戏、歌舞、手工等方式。各种类型的游戏可以激发和培养幼儿的想象能力与创造能力，让幼儿在玩游戏的过程中主动学习，把游戏当作自主活动，积极思考。我们发现，在学前教育中，幼师会经常带领孩子们唱歌跳舞，以此来塑造和培养孩子们的想象能力，提高他们接受新事物的能力。

而伴随着经济的发展和观念的更新，在幼儿教学中，大部分学前教育将美术活动也列为培养幼儿创造力的重要途径之一，学前教育的美术活动自身本来就是一种创造性的活动，在活动中，需要孩子们将手、脑、眼一起使用，这在很大程度上发展了孩子们的记忆力、观察力、想象力、操作能力和与人沟通的能力，在这个过程中，还能够很好地表达个人的感情，陶冶孩子的情操。

总的来说，我们并不是要让每一个参与到美术活动中的孩子们都可以在以后成为画家，而是要将美术活动作为发展儿童智力和培养幼儿创造力的手段和方法。培养幼儿创造力并不仅仅是通过一个活动、一个游戏、一段时间就能实现的，而是要贯穿于整个幼儿教育的始终。

（二）黏土活动对幼儿思维和创造力的培养

在美术活动中，从孩子的心理出发，用他们的眼光去看待事物，培养孩子对活动的乐趣，激发幼儿想象、创造、观察的能力，而这个过程是需要引导的，老师需要在美术活动中引导孩子们发挥想象力，这时就需要一个介质——黏土。

黏土自身具有可塑性。随着工艺的发展，黏土的种类也越来越多，手感也更加细腻，黏度也越来越高，可以用来制作比较精细的工艺品，从20世纪开始，黏土的手工艺教学已经在某些国家开始普及，作为儿童美术活动时所使用的材料，它已成为了流行的手工捏塑材料，融入了我们的生活。

在美术活动中，让孩子自己去做一些力所能及的手工制作并取得一定的成果，可以使孩子准确地体验到独立完成某一件作品的良好情绪。在创作的过程中，要让孩子自己动手，不在孩子创作和想象的时候打断他和评价作品，不论最后的作品效果如何，只要孩子在黏土活动中独立进行美术创作，自主动手，喜欢黏土活动并从中获取到了乐趣，黏土活动就可以成为引导孩子充分发挥想象力和创造力的有效方法。

二、引导幼儿在黏土活动中受益

玩泥巴是孩子们的天性，黏土活动中的一块小小的泥块就可以使得孩子们兴高采烈，而黏土就是幼儿充分发挥想象力和创造力的重要载体。因为黏土活动既适合幼儿现有的动手能力，又拓展了孩子们学习和游戏的空间。

（一）在活动中学习

玩，是每一个幼儿都有的天性。开展幼儿教育的同时，老师和家长作为孩子的引导者就要思考怎样让孩子在玩耍中、在游戏中获得乐趣，得到锻炼。

接受幼儿教育的孩子正好处在一个没有目的的感知材料的阶段，尤其是在塑造技能上处于一种原始性的体验层面上，仅仅只能感知泥土。也正由于幼儿的手部肌肉尚未完全发育成熟，塑造能力也不强，只是漫无目的地对黏土进行揉捏，以此说明，在这个阶段，我们要针对这个情况，对幼儿进行有目的和针对性的黏土活动。让孩子主动地参与到黏土活动中，体验自主动手和黏土游戏的魅力。

在孩子们体会到黏土活动魅力的同时，作为引导者的家长及老师，应该适时地关注孩子在活动中是否得到了快乐，是否能很好地做出自己想要达到的效果。在孩子们天马行空地用黏土进行创作的时候，应该让孩子的想象力与创造力自由驰骋，并给予一定的鼓励和积极的引导，让孩子在创作的过程当中体会到黏土活动所带来的乐趣。

（二）促进表现力的发展

让孩子们自由组队，进行集体性的创作，女孩子可以在一起塑造出自己喜欢的玩偶形状，如芭比娃娃、城堡等；男孩子可以在一起捏出飞机、坦克的形状。而在孩子们自由进行创作的时候，我们不要过多地去参与到他们的团队和想法当中，也不要过多地去强调黏土制作的技巧和工艺，让孩子们在集体性的黏土活动中，自由表达自己的想法。

由于孩子们的想法和大人有偏差，所以在黏土活动的时候，留给孩子充裕的时间，让他们对自己的作品进行介绍和展示，这样不仅可以锻炼孩子们的语言表达能力、临场发挥的反应能力和舞台表现力，而且还可以让孩子们在黏土活动中大胆地去表达自己的想法，创造出自己想要做的东西。

黏土的可塑性可以使孩子做出形形色色的东西，而在这个黏土活动的过程之中，孩子可以锻炼自主动手能力和表现能力，更重要的是，可以提升孩子们的创造能力。而我们要做的，就是在粘土活动中积极地引导，千万不能用一定的标准去衡量孩子们的作品，从而扼杀了孩子们的想象力与创造力。

（三）提高创造力

随着孩子们对黏土活动的熟悉度和认识度的提高，用黏土来表达自己的想法和内心世界的程度也有了明显的发展，这时，孩子们就会使用一些工具来使得自己的作品更加完美和精细。孩子们的协调能力也在黏土活动中得到了明显的提高。在整个黏土活动的过程当中，我们都在积极引导孩子们自己主动动手，自主创造，在活动中培养孩子们的合作能力和创造能力。

一块块黏土在孩子们的手中揉来捏去，这正是锻炼孩子们动脑筋和创造能力的过程。孩子们通过黏土将心中美好的想法和愿望展示出来，在自主和兴趣之中开始了创作活动，将黏土作为媒介，让孩子们的童年充满乐趣，让孩子们的动手能力、团队协作能力、表现力有所提升。

（江苏省徐州市云龙区鸿雁幼儿园）

[1]陈龙安.创造性思维与教学[M].海口：南方出版社，2009.

[2]张希清，郭忠玲.学前儿童艺术教育[M].上海：复旦大学出版社，2012.