刍议小学语文合作学习小组的优化建构

杨小雄

摘 要：小学语文合作学习应在教师的指导下，通过小组成员或团体的合作，促进所有学习成员的共同发展。这对于提高教学效率具有重要的现实意义，可以使教师从关注教师的教学转向关注学生的学习。我们应该关注以下几个方面：合理分组、有效研究和正确评价。

关键词：合作学习；合理的分组；有效的学习

小学语文合作学习应在教师的指导下，通过成员或团体之间的合作，促进所有学习成员的共同发展。这对于提高教学效率具有重要的现实意义，可以使教师从关注教师的教学转向关注学生的学习。我们应该关注以下四个方面：合理分组、有效研究、正确评价和及时结论。

一、合理分组

分组是合作学习的形式，是合作学习的空间。群体划分是否合理直接影响合作学习的效率。教师应以学生为基础在教学设计中，强调生活课程的独立体验，根据目标和课程合作学习的任务划分学习小组，并设计教学过程。通常使用的组是自由组、表组、前和后表组和固定组。这个团体的成员人数是3- 6人为最佳。合理分组，注重每组搭配学习能力，性格，不同学生的性格，互相帮助，相互促进。与此同时，我们应该关注优秀学生与学习障碍学生之间的关系。

合作学习是每个人参与学习活动的目的，每个人都可以尝试获得成功的喜悦，但是如果不能很好地处理好学生和学习困难的学生，可能会加剧两极分化，优生更优，贫困生更差。因此，教师首先要做学生思想工作，鼓励他们积极参与，大胆发言，大胆发表意见，只要敢于表达自己的观点，是一个很大的进步；第二、让学生们先开口说话，让学生们说最容易解决问题的方法和策略，让他们敏锐地意识到学习小组成功的喜悦。与此同时，老师在访问期间应该特别注意他们，并鼓励他们与同龄人保持同步。

在教学实践中，我也意识到在课堂上，我们应该特别注意群体合作学习的使用，以防止学生群体合作学习成为“好学生，穷学生，听”的群体模式。合作学习不允许任何学生集体活动，学生积极的相互依赖意味着所有的合作，相互学习的相互激励，而不是被动地依靠学生或一群学生来解决整个群体的问题。为了提高团队成员的个人责任感，教师也应该给予学生一定程度的独立性，比如：提供独立思考时间和自学机会，并给予学生独立的任务。否则，贫困生在群体的掩护下逃避责任，他们之间没有真正的合作，这不利于全体学生的全面发展。

二、有效学习

语文是有生命的，其气息贯穿于主体参与下的不断生成的语境和语流之中。因此，小学语文的教学的确离不开学生的自主学习和合作学习。

首先、确定了合作学习的主题。在这个过程中，老师可以让学生阅读、理解和提出问题和解决问题为自己根据教材的关键或相关材料，并将个人不能解决的问题变成了合作学习的内容范围。在此基础上，通过教师的指导，使学生们合作解决一些相对简单的问题，以及一些在时间上纠正的错误观念，进一步筛选、归纳和分类问题，最终确定合作学习的内容；其次、学生应该有足够的时间自由和广泛的交流。教师应参与学生的合作学习活动，开展合作交流。通过师生交流，让学生和学生交流，让学生在不知不觉中理解教材内容，理解文章的内涵，提高语言水平。在交流的过程中，要充分发挥每一个学生的积极性，鼓励学生表达自己的观点，促进学生理解内容，以不同的角度和方向掌握相关知识。同时，教师应掌握的通信范围和进度，及时给予必要的指导的过程中，学生的交流，确保每个学生交流的活跃程度，适当控制学生的内容和时间，学生可以不浪费时间，免费的嘲笑，甚至从研究的主题；最后、教师应鼓励学生拓宽视野，充分利用各种资源，采取多种方式巩固知识，如不定期组织学生辩论、演讲、组织知识竞赛的游戏设计，如板报编辑等。

三、项目正确的评估

评价是合作学习的重要组成部分，是合作学习效果的分析和判断。评价对象包括学生个人和整个群体。评价主体既可以是学生也可以是教师。有效的评价可以形成学生的学习动机，有助于培养学生的团队意识，促进学生的进步和发展。教师的评价是基于学生的评价。他们不能把自己的观点强加给学生。他们应该客观公正，不能攻击学生的积极性。因此，教师应认真设计和认真评估评价策略，特别是课堂上的口头评价。比如：“你这个词真的很准确！”他们说即使是令人钦佩的话也没有，也可以夸耀他们说得很大声！“你敢表达他们的观点，真的取得了很大的进步！”因此，让每个学生都认识到，老师们总是关心他们的进步，并分享他在这方面的喜悦。对于成功的团队，他称赞道：“你真是个黄金搭档。“我想，老师，这个幽默的语言，对学生的影响肯定是终身的。”也要确保学生的交流结果；当然，学生积极参与态度的交换；当然可以尊重他们的行为意识，学生沟通过程；科学精神无疑是学生追求的。

教师评价的关键不是批评或表扬，而是教师和学生是否形成相互尊重和信任的关系，这是建立在尊重事实的基础上的。教育理论与实践证明，正确的批评也是教育价值的表现。真诚，善意的批评和纠错帮助适当，不会伤害学生的自尊，有时会使学生得到更好的激励。一些充满爱和智慧的评价语言解决尴尬的学生在教室里，小心翼翼地保护学生的心，教师和学生低语，帮助他们学会改正错误，他们自然没有任何心理负担去学习，自然会争先恐后发言。

总之，合作学习应该以一種具体的方式进行，教师应该善于培养学生与他人合作的意识，与人共存的能力，与同学交流信息的能力。通过这种方式，每个学生获得的新知识很容易被其他学生分享，并且可以很容易地得到其他学生获得的新东西，并扩展信息的来源和交流的范围。教师教学理念的改变，学生的学习方式发生了变化，从而实现教师和学生的共同发展，使教师和学生受益。endprint