初中化学高效课堂构建的策略

马立

摘 要：初中化学教学要在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

关键词：初中化学；教学；策略

实施初中化学教学，应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要的位置。在教学中教师要努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣，发展学生能力，那么，如何才能够提高化学课堂教学效率呢？

一、巧妙引入，激发学生兴趣

“良好的开端是成功的一半”，化学第一课“化学使世界变得更加绚丽多彩”，教材中一些精美的图片展示，吸引了学生的眼球，同时学生对化学课有相当的好奇和神秘感，有声的合理使用这些图片，我们的化学第一课，就有了一个好的开端。美中不足的是没有安排实验，如条件许可我觉得充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味性实验如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“会变色的花”“喷水成图”等，可将学生带入神奇的化学世界中。在通常的课题引入中，对引入的新颖奇特总是能激发学生的丰富想象和强力的学习探寻的兴趣，每一堂课的引入都应如第一课那样去精心准备引入的手段，它将驱动学生产生学习化学的渴求之情。

二、明确学习目标，激活学习力

根据加涅的观点，在设计教学过程时，首要的因素是明确教学目标，我们的教学设计就是由目标反推的一个过程。在具体的课堂教学中，对这一过程不宜采取过多的只具有观赏性的教学手段，一般直接展示出来即可，甚至不需对他们做什么说明，还可以让学生保持一种急于揭秘的向往。

三、精讲多练，提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。

教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

四、灵活教法，密切联系生产和生活实际

利用多媒体展示能确切说明教学目标的材料，像光纤与电话；冷冻剂与冰箱、冰柜、空调；彩色胶片与电影、电视；塑料与我们生活中的各种容器等；这些相互关联的知识与我们的生活实际密切相连，让学生对学习产生一个学可以至用的亲切感，进一步激发学生的学习热情。教学材料的展示更应加大化学实验的分量，有条件时应让学生亲自动手，从实践中去获取知识。当改变过去千篇一律的老师讲的唾沫横飞，学生听的昏昏欲睡，考试考的一塌糊涂的状况。任何教学材料的展示有任何特定的方式方法，只有根据学生实际、教材内容、教学目标来合理计划安排，这是显示一个教师的教学能力与知識修养的重要方面。

五、加强学习方法指导，让学生会学

针对不同的教学实际对学生的学习方法有针对性的指导。例如：在学习物质性质时，可以组织书写化学方程式接龙游戏：以小组为单位，分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，学生轮流上台，台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整，然后评选出优胜者，在这种刺激强化的情景中，这些难以记忆、容易混淆的知识，由短时记忆迅速成为长时记忆。再如，在学习化合价时，用一些朗朗上口的词汇来语义编码，效果也相当不错：+1价—钾钠银氢，+2价——钙镁钡锌，+3价有铝铁，-2价有氧硫，还有变价要记清。

六、注重巩固与迁移，提高学生综合能力

新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程。面对人口、环境、能源、资源、健康等方面的挑战，需要化学与其他学科的联系，多学科的共同努力来解决问题。化学与物理、生物、地理等学科有很多的联系，在教学中，通过学以致用的知识迁移，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。像二氧化碳与光合作用、溶液与生命运动、土壤的简单分析、水系的变迁及水资源的分布、新能源的开发使用、食品添加剂的种类、作用及不良影响。这些课题的学习中，学生体会到化学与其他学科的联系，使学生从多角度去认识、分析和解决问题，培养了学生的参与意识、决策能力、科学精神和人文精神，从而提高了学生的综合能力。

在化学的学习中，对阅读与理解同样重要，特别是一些概念教学，对于概念描述中的一些关键字，虽然现在不强调精确的概念教学，但通过对关键字含义的深刻分析，有助于形成学生在将来的学习中能迅速抓住关键、领会文章含义的能量有重要的作用。催化剂的概念中“改变”“质量”和“化学性质”，化学变化的概念中“生成其他物质”，氧化反应概念中“氧”，单质、化合物的概念中“一种元素”“两种或两种以上元素”“纯净物”，质量守恒定律中“参加”“化学反应”“各”“质量”“等于”等，都是我们给予注意的一些实例。endprint