浅析情景教学对高中数学教育的积极影响

岳晓斌

摘 要：数学课程作为高中课程的基礎课程之一，其教学效果直接影响物理、化学等学科。如何有效地开展高中数学教学、提高学生的数学成绩，成为了每个高中数学教师必须面对的问题。本文通过阐述情景教学与高中数学的联系及其在高中数学教学中的应用，浅论了其对高中数学教学所产生的积极影响。

关键词：高中数学；情景教学；兴趣

随着我国教育制度的日趋完善，改革的步伐不断深入，新时期对学生的发展也提出了更高的要求。不仅要求学生有较强的考试能力和解答能力，同时也需要学生掌握一定的实践能力和创新意识。而教师也要摒弃传统的教学方式，站在与学生多沟通的角度上传授知识，这就要求教师必须加强与学生之间的互动，创造良好的学习氛围。

高中数学教学是一门十分严谨的学科，能够培养学生的逻辑与思维。但其抽象的语言，连贯性强的知识体系，如果学生知识层面缺失，会导致不知所云，无法入手。其次、加之高中数学内容较多，教师为了完成教学任务，没有过多考虑学生的接受程度，盲目追赶教学进度，导致学生对所学内容没有完全掌握，就投入到下一个教学板块。这种高强度的学习对于学生来说成了一种负担，渐渐地他们失去了学习的积极性。因此，为了激发学生学习数学的兴趣，迫切需要教师改变原有的传统教学方式，将情景教学运用到日常教学中，增强学生学习的趣味性，并能创造出轻松愉悦的课堂氛围，保证课堂教学的质量。

一、情景教学与高中数学的联系

作为高中数学教学策略必备的教学方式，兴趣教学不仅可以建立和巩固学生的学习动机，而且有助于培养学生自主能力的提升。情景教学是教师乐于采用的一种教学方式，也是最直接有效的教学模式之一。它不仅可以根据教材的特点、学生的特性为依据创设优化的情景，促使课堂教学变得生动有趣，富有实践性和趣味性，继而提高了学生的数学素养。

情景教学侧重从培养学生的兴趣出发，重在激发学生的学习热情，变生硬枯燥的文字教学为生动有趣的情景融入。高中数学离不开情景教学，在情境教学中，教师了解并掌握学生对数学的学习程度，然后根据学生的心理和年龄特征，以其所熟知的事物出发，让学生投入到角色中，掌握和理解相对应的知识点。

二、情景教学在高中数学中的应用

（一）创设符合生活实际的情景

生活中处处有数学，数学也离不开生活实际。高中数学是一门数学抽象性和逻辑思维性极强的学科，过半数的学生认为高中数学是学科中最难的学科。在课堂上通过创设相应的生活情境，可以加强学生对问题的思考，减轻学生的认知盲区，加深对所教知识点的理解。比如：在讲解数列的内容时，教师可用篮球比赛的例子进行实例演示，篮球每场比赛可上场的球员有5名，A队共有球员10名，为了能保证每场比赛每个队员都能参加，可以有多少种排列方法。同时，教师可在黑板上将篮球场的大概情况画出，以学生们所熟悉的篮球明星列出球员名单，借以活跃课堂气氛，提高学生们的积极性，使学生都积极地参与到课堂当中。

（二）创设基于多媒体环境下的情景教学

信息化点亮了学生对于多媒体课堂的求知欲望，在多媒体技术的支持下，高中数学教学逐渐向信息化教学迈进。教学中难以用语言文字表达的内容可以用幻灯片或相应的教学软件代替。这样抽象的知识变得生动具体，更加形象直观地呈现在学生面前，复杂繁琐的数学问题通过多媒体的演示剖析变得脉络清晰，学生也乐于接受。比如，可以利用相关软件绘制出3D图片对立体几何图形进行讲解，通过对3D图片不同角度的透视和解剖，使学生一目了然，对其构造的理解也更为清楚明了。同时，也免去了教师板书的麻烦，减少了时间的浪费，提高了教学效率。

三、情景教学对高中数学的积极影响

（一）情景教学激发了学生的学习兴趣

和传统的课堂教学相比，情景教学更具有人性化，变被动的学习为主动地参与为主。传统教学模式局限了学生思维的发展，并导致了他们思维的惰性和依赖性。新时期对高中数学提出了新的要求的同时，同时也改善了其教学设备以及为教师提供了新的教学方式。教师在明确了情景教学的作用后才能更好的加以研究和利用。只有对数学保持足够高涨、激动的情绪，学生才能体验学习数学的乐趣。数学情景教学可使课堂情景得到优化，促使学生于学习过程中产生学习数学的渴望，与思考问题的过程中充分感受到数学所展示出的真理。兴趣是学习的前提。当学生对数学产生浓厚的兴趣，其学习自主性就会被有效激发起来，学生会开始有意识地研究数学问题，并将数学运用到现实生活中。

（二）情景教学充分体现了以学生发展为本的教育宗旨

高中不单纯是学生进入大学的奠基石，其一切教育活动不应该以高考为主题展开。一切教育活动应该围绕学生展开，情景教学也一样。将情景教学与高中数学教学相结合，不但有利于学生身心的健全发展，而且能够开发学生的潜能，拓展其思维。教师通过优化课堂情景，引导学生思考问题、解决问题并积极投入到教学当中，不但训练了学生的思维，发挥了他们的实践创新能力，而且可进一步提高学生对数学的认知。教师通过联系实际，设置贴近生活的情景教学，使抽象的知识具体化、形象化，让学生对数学在生活中的应用产生兴趣，提升了其对数学的认知价值。

苏霍姆林斯基曾这样说过：“学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的，如果他不是死背式地识记，那么他在算数应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。”高中数学因其知识面较多，加之内容抽象，学生理解起来较为困难，请教教学可以激发学生的学习兴趣引导学生成为课堂的主导者，同时也可以高效地提高学习效率。endprint