浅谈数学教学中非智力因素的培养

彭青海

摘 要：学科教育是对学生非智力因素教育的主要渠道，利用数学教学对学生非智力因素进行培养，可以让学生的意志品质和数学素养得到提升，本文主要从新时期数学中非智力因素的培养原则入手，对非智力因素的培养意义进行了分析，并提出了有效的策略。

关键词：数学教学；非智力因素；教育方法

日常的堂教学我们往往只关注孩子的智力因素，注重孩子们创新思维培养；激励他们大胆探索、创新。而忽视了非智力因素在数学教学中的重要作用与意义。

著名的教育心理学家布卢姆曾经指出：“只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助，95%的学生能够学好每一门功课，达到确定的教学目标。”可见我们的孩子数学成绩差并不是在智力因素上，而非智力因素对于数学学习也有着重要的影响。只有将孩子们的智力与非智力因素在学习中共同发展，才能使孩子们的学习成绩得到不断地提高。小学阶段是学生智力因素重要的发展时期，也是他们非智力因素形成的关键时期。我们要在教学过程中有意识对学生施以教育和影响，促使孩子们不断发现新规律、培养学生的创新意识和自主学习能力，从而不断提高自己的数学学习能力

一、要理解培养非智力因素的重要意义

通常我们所说的智力因素是指孩子们的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等，是他们学习认识能力的总和。这些都是我们在认识客观事物的过程中表现出的心理特征，是认知活动的重要组成部分，而我们所讲的非智力因素是指智力因素以外的孩子们所表现的一切心理因素，如兴趣爱好、情绪特征、情感态度、意志能力、性格特征等，它们被认为是认识活动的动力系统。对我们的认识活动起直接制约的作用。

在现实学习生活中，我们家长往往只重视孩子智力因素的发展，为了发展智力因素让孩子参加各种智力开发的培训班，给孩子带来了沉重的学习负担。却忘记了对孩子非智力因素的关注，这在一定程度上影响了我们课堂效果的提高。在我们的生活中有些家长的娇惯、溺爱、放纵等不良教育方式，影响了他们的创造性的提高、懒惰情绪增强、意志力变得越来越薄弱。所以，我们平时要注重对孩子们的非智力因素的培养。对于智力水平较高的孩子，在发展智力因素的同时还要注意培养他们非智力因素，使他们健康快乐的成长。而平时对智力水平一般的孩子，更应该关注他们的非智力因素的发展，因为这样的互补教育，可以弥补智力上的某些弱点，促进他们的智力健康发展。俗话说：勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等说明的也就是这个道理。

所以，我们的老师和家长不仅要注意指导孩子搞好学习，注重培养发展他们的智力因素，还要注意孩子们的心理健康教育，注意培养孩子的良好的心理品质，进行多方面的非智力因素的教育，这样才能使孩子不断提高学习效率，促进他们健康全面的发展。

二、培养学生非智力因素的教育方法

在日常的数学教学中我们首先让孩子们明白学习数学的重要性，激发数学学习的动机，形成良好的数学学习动力。因为这些可以直接影响孩子的数学学习效果。在日常的教育教学活动中，教师要注重引导积极参与教学活动，调动学生数学学习的积极性和主动性。要针对不喜欢数学进行调查，分析原因，寻找对策。同时我们在加强理论教学的同时要联系实际，充分显示数学和其他学科、數学与现实生活的密切联系。

（一）注重情感教育，培养思想感情

情感是一种心理体验，是人类对客观事物认识的一种态度。教学中，我们注重学生的思想感情教育，要努力培养学生积极向上的思想情感，激励他们对数学学习充满信心。教师要注重与孩子们进行感情交流，建立良好的师生关系，为教学创设良好的氛围。课堂上，教师应精神饱满、乐观豁达、热情幽默，某些情绪可以感染孩子们，使他们自信地对待学习。

（二）细心指导，注重学习方法的培养

教师平时的“补差补缺”是远远不够的，还要多关注班里的“学困生”，注重提高他们的数学学习能力。由于他们对数学学习缺乏信心，缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽然在课堂中能够掌握基础知识和基本理论，但新旧知识往往联系不上，学习糊里糊修改涂。为了避免孩子们盲目的对待学习，帮助孩子们消除学习上倦怠情绪，教师要注重启发、引导，让学生能充分利用已有的知识联系生活实际去思考问题，去判断推理，逐步让他们形成自己的知识网络。

（三）注重意志力的训练与培养

如果孩子们具有坚强的意志力，他们就不会惧怕学习中遇到的问题，做到知难而进，对于提升学习效果也具有积极的促进作用。教师要积极引导学生参与知识探究过程，设计问题时也要注重鼓励学生不畏困难注重意志力的训练与培养。同时，让学生学会用意志力排除不良情绪对自己学习的干扰，保持平常心面对数学学习。

（四）注重个别的教育辅导

个别辅导可以有针对性的对差生进行教育，注重因材施教。例如对于一些平时自暴自弃的学生，教师更要多多给予关心和帮助，注意引导他们去做一些力所能及的事情，让他们感受到成功的喜悦，享受到成功的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣，让他们在不知不觉中喜欢上数学。

（五）表扬进步，鼓励成功

表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生应该互相尊重彼此之间是平等的关系。学生学习取决于师生间的双向互动，取决于班级中良好的学习氛围。对于缺乏毅力、暂时表现一般的学生，教师更应多给予关心，帮助他们树立学习的信心，对他们取得的一点点进步都要及时地表扬和鼓励。使学生在学习中感到有成就感，体会学习的乐趣。

总之，在数学教学中，教师应该创设民主和谐的教学氛围、引导学生质疑困难、指导学生求异思变、进行开放练习，注重非智力因素的培养，培养学生的创新能力，在实践中全面提高学生的素质，为社会培养出更多的合格人才。endprint