谈高中数学教学目标中的隐性目标

向可竹

摘 要：由于受到传统教学模式的影响，现阶段的高中数学教育工作过于重视对学生显性目标的培养，而忽视了隐形目标在数学学科教育过程中的重要作用，从而导致了数学教育目标失衡的状态，这种情况的出现非常不利于学生在数学学科方面的综合发展。在对高中学生进行数学教学培养的过程中，显性目标和隐性目标都是非常重要的，两者构成的是学生脑海中对数学知识体系的认知，所以在学生数学学习过程中，两者的培养工作缺一不可。

关键词：高中数学；教学目的；隐形目标

随着新课标改革的逐渐实施，高中数学的教学工作越来越重视对于学生隐形目标的培养。在我国教育事业的发展过程中，以基础教育为主的义务教育阶段更注重对学生显性目标的培养，而以思维和能力拓展为主的高中教育阶段则更多的是对学生隐性目标的培养。笔者结合实践教学经验，在本文中对高中数学教学过程中对学生隐性目标的培养工作进行了探讨。

一、高中数学教学过程中数学思想的渗透

想要在高中数学教学工作中实现对学生隐形目标的培养，做好数学思想在数学教学过程中的渗透是基础。数学思想是数学学科的基础和精髓，其所能够体现出的是数学学科的被指内容，同时也是对数学知识和数学思维的概括，其能够使学生更加清楚的认识和理解抽象的数学知识，其是对数学规律的理性认识。在数学知识学习过程中，数学思想也可以看作为数学方法，其存在一定的操作性，当论及它在数学体系中的价值和意义时，其被称之为思想，而当利用其去解决问题时，其就成为了方法。

在高中数学教学过程中，做好数学思想的渗透工作，是为了能够让学生更加深刻的认识到数学学科的本质，使他们在面临数学知识或习题时，能够以数学思想为基础来进行知识的吸收和习题的解答。然而，由于學生的认知水平有限，所以他们在学习过程中很难真正的理解和认识到数学思想，这就要求教师在数学教学过程中积极的进行数学思想的渗透，让学生逐渐的在自己的脑海中建立起正确的数学思想，从而实现对数学知识的深入理解和学习。换个角度来说，其实数学思想就是要让学生理解数学知识、数学公式以及概念的本质，让学生真正的理解数学公式当中的原理和看上去非常拗口的数学概念，即让学生明白“是什么”“为什么”。在此基础上，学生就能够在数学学习过程中把握住数学学习的本质所在，不必再面临铺天盖地的练习题，从而提高了学生对数学学科的学习兴趣和积极性。

二、高中数学教学过程中德育功能的运用

在各个学科当中数学学科的学习更加的严谨，其并不像文科当中的政治、历史、哲学那样具有两面性，而是只有一个目标，通往这个目标的道路就是数学学习过程中的“求真之路”。尽管求真的道路有很多条，但无论是哪条“求真之路”其目标都只有一个，这是数学学科与其它学科之间最大的区别，也是其最基本的特点。为了使学生能够更好的学习数学知识，教师在教学过程中必须要抓住数学学科的这一特点，来对学生进行恰当的德育教育。通过在数学教育过程中的德育教育，能够使学生在发现、分析和解决数学问题的过程中培养学生坚忍不拔的精神，锻炼他们知难而进的意志，败而不馁的心理素质，一丝不苟的学习品质，勤于思考的良好学风，勇于探索的创新精神，实事求是的科学态度。数学课中有丰富的素材可用于对学生进行德育教育，例如：我国著名的数学家陈景润为了祖国统一而放弃参加国际数学大会的事迹以及其将在美国进修过程中始终保持节俭的生活，而在回国后将节省下的生活经费贡献给国家来进行数学知识的研究等等。

三、高中数学教学过程中文化功能的体现

数学作为一门科学学科，是全世界上最通用的文化交流载体，数学学科作为知识结构当中的重要组成部分，其在本质方面就是一种文化，而数学学科的教学工作就是一种文化的传播，所以说想要实现高中数学教学中的隐形目标，在数学学科教学工作当中，教师就需要做好数学学科的文化功能体现。为此，教师在数学教学工作当中，可以充分利用数学知识与现实生活当中的联系，让学生深刻的认识到数学学科在生活当中的重要性，激发出他们对数学知识学习的主动性。例如：在极限这一教学内容中，教师就可以适当的融入文化元素来体现其文化功能，教师可以使用庄子提出的“一尺之棰，日取其半，永世不竭”理论来进行课题引入，再借助于多媒体演示其变化趋势，从而有效地帮助学生理解极限的定义，突破这个难点。在极限概念给出后，则可以使用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的诗句来对其描述，在开阔学生思维的同时，让学生以更高的观点来理解极限。这样适度营造文化氛围的教学过程，既有利于学生理解教学内容，又有利于提高学生的文化品位，应是我们孜孜以求的。

因此，想要在高中教学阶段实现对学生在数学学科方面综合能力的培养，就必须要重视对学生隐性目标的培养。在传统教育模式下，学生在学习过程中的隐形目标常常会因为教师重视程度的不够而被忽视，这对于学生的未来发展是十分不利的。为此，教师必须要加强对学生隐形目标培养的重视，改变现有的教学策略和方法，在教学过程中适当的融入数学思想、数学文化等方面，让学生更加深刻的认识到数学学科在生活当中的重要性，从而建立起合理的数学知识学习模式，进一步实现学生在数学学科方面的综合发展，为学生更好的学习数学知识打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

[1]王保林.试论数学教学目的中隐性目标的实现[J].科技创新导报，2010，04：194.

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