农村小学寄宿生心理问题形成的原因分析及对策

李晓静

摘 要：由于父母长期不在身边，孩子很多时候只能从电话或汇款中感觉父亲的存在，回味母爱的温暖。长期的亲情和家庭教育缺失，使这些孩子出现了性格缺陷、情感缺失、行为偏差等心理问题，这是家庭、学校、社会不可忽视的教育问题。那么这些问题又是如何形成的？笔者试作以下探讨。

关键词：农村小学；寄宿生；心理问题；家庭氛围；沟通交流

一、农村小学寄宿生心理问题的形成原因

（一）父母与子女之间缺少陪伴和沟通

外出务工的家长大多数是从事体力活或是做小生意，劳动强度比较高，空闲时间也很少，因而回家的次数很低。据相关数据表明，六成半在外工作的家长平均一年在家待不到10天，大多数的孩子和父母之间几乎没有交流的时间，幼小的心灵得不到呵护。他们有心里话无处说，有委屈也无处倾诉，与生俱来的骨肉亲情无法表达（比如撒娇，亲爸爸妈妈等），大多数孩子与爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，他们之间的沟通比较困难，在家里经常会感到孤独、寂寞。孩子由于长期缺少父母的疼爱和鼓励，也很容易变得脆弱，往往情绪焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，导致沉默寡言，情绪低落，以自我为中心。

（二）父母缺乏心理健康教育意识

“望子成龙”给孩子的压力过大。常年在外打工的家长，饱尝了人间的艰辛与无奈，因此他们特别希望自己的孩子能出人头地，能成为改变自己、家人甚至家族命运的承担者，希望孩子处处比别人好。但现实情况恰恰相反，过于沉重的压力使孩子自卑、忧虑、沮丧、内向、敏感、易动摇。这种矛盾致使孩子的情感、认知心理出现障碍。加上教育方法简单粗暴，导致孩子产生恐惧心理、逆反心理，并认为父母不爱自己。还有很多家长普遍认为孩子没生病就是健康。不少家长把孩子送到学校时对老师说得最多的一句话就是：“老师，孩子就交给您了，劳您多费心。”看似平淡的一句话，却刻画出“从此我就没事了”的消极心态，也透露出家长对家庭教育下意识的放弃。

（三）学校管理严苛、师生间缺乏沟通交流

农村寄宿制小学的管理水平滞后，重制度轻细节，重结果轻过程，重“管”轻“育”。农村寄宿制学校学生人数多且年龄小、自律性较差，因此，学校往往将自己的角色定位在“看管学生”的低层次上。在寄宿生日常管理中，任课教师负责学生课上的学习，生活教师负责学生课后的休息照顾，教师之间分工明确却缺少沟通交流，没有充分认识并发挥他们引导学生心理健康的作用，寄宿生的情感问题便成了教师管理工作中的真空地带。白天寄宿制学校和普通学校一样要完成教学任务，晚自习后虽有一些空余时间，但学校很难组织发展学生个性、兴趣和特长的活动。寄宿制学校从学生安全角度考虑，一般是封闭式管理，且学生生活和学习的安排较满。学生看课外书的时间和选择范围会受到一定的制约，看电视、上网的机会相对较少，接触社会的机会不够多。时间长了，有的学生就变得不爱说话、不愿交流。

二、改善农村小学寄宿生心理问题的对策

（一）营造良好的家庭氛围，给予孩子更多的情感关怀

心理学家苏霍姆林斯基作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。为此，父母要树立正确的教育观，用科学的方法指导子女的成长，正确认识和处理家庭同子女教育之间的关系，积极营造民主和谐的家庭氛围，平等地对待孩子，给孩子创设一个良好的家庭生活环境。

（二）学校教育中老师的角色显得非常重要

老师要弥补孩子没有家长的缺憾，给学生营造一种家庭氛围，在某种程度上就要扮演家长的角色，给孩子父母般的关怀和温暖，成为孩子最可以依靠的人。比如：老师可以亲切地抚摸他的头，以一个父母的身份来安慰他们，还可以及时领他们就医。在生活上，教师要经常走进学生的宿舍和学生交流，不妨和他们开开玩笑，拉拉家常等。每天晚上临睡前，教师要走进宿舍，帮助孩子整理床铺，特别是等他们睡好以后，要给他们拉拉被子，叮嘱他们晚上不要把被子蹬掉等等。尽管老师不能代替父母，但是，老师的这种角色扮演，会使孩子感受到父母的爱还存在。从而使他们不再感到孤单无助。

（三）开展丰富多彩的活动，给予学生交流的空间

学生寄宿在校，每天生活在固定的环境中，难免因审美疲劳而厌烦，导致浮躁不安。学校应开展丰富多彩的各种趣味活动，教师应定期带学生走出校门、走进大自然、走进社区开展活动，让他们在活动中学会团结协作，互帮互助，学会与人相处，与人交往，在交流和沟通中寻找温暖和友谊。学校还应该充分发挥心理辅导中心的作用，经常开展心理健康教育活动，对全体学生进行团体心理辅导，对个别有心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

总之，教育应该是对人的一种终极关怀，是感化心灵的工作。积极、科学地开展心理健康教育是教育工作者永恒的课题，更是时代发展赋予教育工作者的使命。作为一名教育工作者，在今后的工作中，应不断探索农村小学寄宿生心理健康教育的新方法，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备，使他们真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

参考文献：

[1]谭寒.农村“留守兒童”教育问题研究[J].科技创新导，2008（08）.

[2]吴霓.对解决农村留守儿童教育问题的建议[J].河南教育，2006.endprint