中学语文教学中学生健全人格的培养

陈小丽

【关键词】 语文教学；健全人格；文本；第二课堂；审美教育

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）14—0102—01

在中学阶段，语文教学是一项系统、复杂的工程，教师肩负着双重任务，既要引导学生更好地学习语文知识与技能，还要培养他们健全的人格。在中学语文教学中，教师必须围绕中学语文课程内容，将传授知识、培养人格两者巧妙融合，注重“教书、育人”有机融合，促使学生学习语文知识的同时，逐渐形成正确的“三观”，拥有健全的人格。

一、借助语文文本教学，培养学生健全品格

就中学语文教材来说，其中有很多关于“民族英雄、革命先烈”的美文，有利于鼓舞学生，培养他们健康的品格。也就是说，在中学语文课堂教学中，教师要根据中学生的兴趣爱好、认知水平等，充分挖掘教材中蕴含的多样化的思想道德元素，以此为基点，创设良好的教学情景，去感染学生，使其受到熏陶与震撼，在无形中逐渐影响他们的人格。教师要把课堂还给学生，将其作为整个课堂教学的中心，充分发挥他们的主体作用。教师只需要扮演好“组织者、协作者”等角色，积极引导他们更好地感知文本内容，利用文本内容，比照、分析自己，才能使学生不断受到正面思想情操的影响，拥有健康品格。以“愚公移山”为例，在课堂教学中，教师可以让学生以小组为单位，相互探讨、交流，分析文中愚公、智叟两者的形象，客观分析他们对“移山”的态度，在教学实践活动中全面、深入理解文中相关句子，即“愚公移山成功的真正原因”，是因为他心中有着始终不变的坚定信念，可以让他们意识到信念的重要性。在此基础上，教师可以进行更深入的引导，深化他们的思维，使学生意识到在学习过程中一定要树立自信心，相信“天生我材必有用”，多发现自身的闪光点，积极、主动学习，学好文化知识。

二、借助语文第二课堂，培养学生健全人格

就语文第二课堂来说，也就是语文活动实践课，这是学生将所学知识灵活应用到实践中，逐渐提高自身实践能力的重要保障，是语文课堂教学的延伸以及补充，教师必须意识到实践教学的重要性。教师可以根据中学生的兴趣爱好，中学语文课程的内容，围绕“课外阅读、视听活动、社会调查”等话题，开展多样化的教学实践活动。比如，现场作文、诗歌朗诵、演讲比赛，在实践活动中不断丰富学生的思想情感，强化他们的“真、善、美”意识，逐渐培养他们健全的人格。在此过程中，教师可以根据课程内容，引导学生观看相关经典的影片，根据自己的理解写观后感，也可以开展相关的调查活动，让学生在教学实践中全方位了解家乡的文化、风俗人情等，参加一些社会公益活动，编写不同节假日的祝福语，深刻感受“向善向美”的真谛。比如，借助“重阳节”，让学生学会尊重、理解长辈；借助“母亲节”，让他们更好地解读母爱；借助“劳动节”，热爱并尊重劳动，培养他们更多优秀的品质，为塑造健全的人格做好铺垫。在语文教学实践中，学生学习语文知识的社会空间得以进一步拓展，在读“社会”这本书中，深刻体会人情冷暖、生存法则等，更好地成长成才。

三、借助审美教育功能，培养学生健全人格

在新课标背景下，中学语文教学要注重学生审美观的培养，要充分发挥优秀作品的美育功能，引导学生学会正确辨别“真假、善恶、美丑”等，净化他们的心灵，使他们拥有正确的“人生观、世界观”。在课堂教学中，教师要多引导学生发现作品的美，要优化利用自身已有的审美经验，将课文中蕴含的美学因素融入到课堂教学中，培养学生的美学素养。以“春”为例，这是朱自清先生的代表作，教师可以利用语言文字的美引导学生更好地感悟作者笔下所传递的关于春的信息，春天的生機与魅力，逐渐培养他们发现“美”的能力，培养他们的审美情趣。在此基础上，教师要充分利用各类美育教材，引导学生更好地欣赏人格美。以“谁是最可爱的人”为例，可以让学生体会到志愿军战士对祖国的热爱，净化他们的心灵，培养他们的爱国情感，树立远大的抱负，认真学习，更好地展现人生的价值。此外，教师还要引导学生创造生活美的能力，学会运用美的眼睛去“审视、感悟”生活，学会褒扬“真善美”，鞭挞“假丑恶”，拥有一种“积极、向上”的生活态度，塑造健全的人格。

总而言之，在中学语文教学中，教师必须意识到培养学生健全人格的重要性，要注重文本与实践教学，促使理论与实践教学有机融合，不断挖掘语文教材中的人文与道德因素，构建高效课堂，积极引导学生进行理性思索，帮助他们树立正确的社会主义核心价值观，拥有正确的“价值观、人生观”，促进他们“德、智、体”等全面发展，提高他们的综合素养。

编辑：马德佳endprint