初中语文教科书中插图的作用及功能定位

赵金文

【关键词】 初中语文；教科书；插图；作用；问题；见解

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）14—0049—01

一、初中语文教科书中插图的重要作用

1. 激发学生学习语文的兴趣。由于学生年龄特征的因素，学生总是感觉看图比读文章更有意思。插图是课文内容的浓缩，课文是插图的寓意；插图是形象的、直观的，课文是详解插图的描述，两者和谐互补，更能加深学生对课文语言材料的感悟。利用插图，既能触景生情，激发感情，又能因势利导，引人入胜。抓住了学生的兴趣，学生读起课文来自然兴致满满。

2. 引导学生进行审美教育。在教学中，我们一直倡导在课堂中渗透美育，实施审美教育，使学生获得丰富的知识、坚强的意志，并产生美德。而课文中的插图既是课文内容的艺术反映，又是对生活某一侧面直观的再现，它既有自然界的纯粹美，又有人的真善美。因此，教师应利用教材中的插图综合地、全面地引导学生，培养学生发现美、认识美、评价美、鉴赏美的能力。

3. 培养学生各方面的能力。教科书中的这些插图符合学生的年龄特征、知识结构、生活积累和认知水平，因此教师利用插图，可以引导学生进行多角度、多方位的探讨，有效地培养学生的观察能力、联想和想象能力以及语言表達能力等多项语文综合能力，从而有效提高语文教学效率。

二、初中语文教科书中插图存在的问题

1. 插图类型单一，影响学生发挥想象力。目前初中语文教科书中的插图基本是彩图集中放置在前言，课文中通常穿插着实物图，这些插图类型基本是直观实物图多一些，描绘图占得较少，具有较高抽象程度的插图就相对更少了，这种形式固定、类型单调的插图很容易缩小学生的想象空间，阻碍他们想象能力的发挥。

2. 插图缺乏合理性，导致学生认知模糊。课文配置插图的目的是促进学生更好地理解课文内容和含义，而插图缺乏合理性就会造成学生认知上的错误，或者学生会直接忽视插图。教科书上的插图缺乏合理性，主要表现在插图安排的位置不合理，没有相关的文字标示，要体现的文字和图片脱离，使学生出现认知模糊。

3. 插图的功能较狭隘，对学生影响较小。插图作为教科书的重要组成部分，对学生学习知识有着重要的辅助和指导作用，然而目前初中语文教科书中的插图仍然具有较强的依附性，对课文内容涉及到的人物和场景进行简单的描绘，往往不容易吸引学生的注意力，同时对学生的教育功能较小。另外，插图大部分起装饰作用，缺少深刻的研究价值，降低了学生的讨论兴趣，不利于学生思维能力的开发，也影响了教学效果。

三、解决问题的一些见解

1. 丰富插图形式，创新内容。在编排初中语文教材中的插图时，对传统的插图形式进行创新，避免出现学生兴趣较低的插图。应综合运用各种插图形式，将实物图、描绘图、漫画图以及彩色图等插图穿插在教科书中，保证插图的丰富性，提高学生学习的兴趣。

2. 插图配置要科学合理。由于插图配置的位置或形式不合理，导致插图应用的科学性不强。为了提高插图的有效利用，促进图文结合的合理性，要避免插图配置的随意性。在选择插图时要认真筛选，使课文和插图的契合度达到最高，达到帮助学生深入思考，提高学习语文积极性，提高课堂效率的程度。同时还要注意放置插图时的位置，在最合适的位置插入最合适的插图，更有效地反映课文内容和教学效果。

3. 正确定位插图的教育功能。在进行教材插图编排时，应当从理论和实践两方面来对插图的教育功能进行准确定位，避免插图功能的狭隘化、固定化以及单一化。配置的插图要能反映出更多值得深入学习的问题，能促进学生研究和讨论，能提高语文教学效率。插图作为一种有效的辅助教学手段，提高插图质量至关重要，它在补充课文内容的同时，开阔学生思维，提高想象能力，培养语文素养。

4. 充分利用好插图，发挥其作用。教师一定要充分运用好教科书中的插图，引导学生看图和运用插图，发挥学生的想象力，培养学生的自主探究能力等，必要时有能力的教师还可以自己创作简笔画插图，来帮助学生学习语文知识。

总之，初中语文教科书中的插图是教科书重要的组成部分，对学生学习初中语文知识有着重要的辅助和指导作用，能够有效激发学生的学习兴趣，促进语文能力的提高。但目前教材中插图的应用还存在一定问题，影响着插图的辅助教学效果。因此，教材编审者要不断总结出问题和不足，采取针对性措施予以解决，最大限度地发挥教科书中插图的辅助和指导作用，提高学生的语文学习效率。

编辑：马德佳endprint