浅谈行政学院教师素养的提升

王敏

【关键词】 行政学院教师；素养；意义；提升

【中图分类号】 G451 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）14—0025—01

一、提升行政学院教师素养的意义

《汉书·李寻传》云：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”这告诉我们素养对个人发展和国家强盛起着积极的作用。素养是指一个人的修养，与素质同义。随着培训工作、咨询要求的不断加强和发展以及培训对象素质的全面提高，社会对行政学院教师的素养也提出了更高的要求。作为新时期、新形势下的行政学院教师，应该是肩负着独特的社会使命、胸怀广阔、意志坚定的知识分子；也应该是既有见识抱负又切实了解民生问题的教师群体；同时还应该是为社会主义事业的建设和完善出谋划策的读书人。由此可见，提升行政学院教师素养是实现党的政治任务的需要，是教师自身肩负教学重任的需要，也是学院建设及长远发展的需要。

二、行政学院教师应具备的基本素养

1. 坚定的政治方向和良好的作风修养。作为一名行政学院的教师，要坚持正确的政治方向，坚定自己的理想信念，在思想上、政治上、组织上坚持与党中央保持一致，并学会运用马克思主义的立场、观点和方法观察问题、解决问题。要有秉公正直的党性原则，在大是大非面前敢于坚持真理。同时，要不断增强宗旨观念，坚定不移地贯彻和宣传党的方针、政策，并不断提升自身党性觉悟，以饱满的热情、高度的责任感做好教学、教研、咨询等本职工作。

2. 理论素养与业务能力。国家行政学院提出并实施了“特色立院、质量兴院、人才强院”的战略，各地方、各级行政学院自然也要以此作为学院的发展目标。而要努力实现这一目标，就意味着对学院的教师提出了更高的要求。一方面行政学院的教学、科研、咨询涉及到党和国家的重大政策，另一方面学院教学研究咨询课题大多是涉及政府工作的实践，这就要求行政学院教师不仅要力图紧贴政府工作，还要有所创新。此外，面对来自于不同部门、不同级别的培训对象，要使他们实现用马克思主义及其中国化的一系列成果武装头脑，实现政治上成熟、思想上统一、行动上进取，实现有比较高的执政能力和依法行政水平，学院教师唯有深入学习、潜心研究，具备深厚的理论功底、扎实的专业知识和较高的理论素养，才能完成这一使命。作为行政学院的教师，在教学和科研上没有现成的书本可以学习，也没有捷径可以走，只有靠多读书、多学习、多深思、多实践，坚持教学科研一体化，坚持理论联系实际，坚持不断提升自己的业务能力，才能面对不同层次的学员，才能适应学院发展的要求。

3. 信息素養。早在2007年，党的十七大报告中就明确指出：“提升领导干部的信息素质，是各级党校、行政学院肩负的重要使命”。行政学院作为培训公务员、国企领导干部的基地，要想认真落实好党的会议精神，做好领导干部信息素养的提升工作，首先就得拥有过硬的基本功。其次，教师信息素养作为教师综合素养中的一部分，是教师学习思考、获取信息、开阔眼界、提高终身学习能力的重要手段。在信息技术迅猛发展的今天，教师不能再一味秉持“术业有专攻，闻道有先”的理论，而是要积极学习，不断更新自己的理念和知识体系，只有这样，才能站稳三尺讲台。最后，除教学培训外，学院教师还承担着科研与咨询的任务，可以说，具备良好的信息素养，对及时了解民意、更好地服务于政府，对不断优化授课、培训模式，提高干部培训的实效性都有着积极的促进作用。

4. 创新意识。在培训教学中，行政学院教师要敢于冲破传统教育重书本、轻实践，重讲授、轻参与，重所得、轻服务的办学模式，善于对教学内容做出“动态性、创造性”的理解和处理，强调师生之间的互动性，采用灵活多样的教学模式，利用有效的信息技术手段，力求教学效果最优化。此外，教师要明确学院“三位一体”的办学理念，从公务员培训的宗旨和任务出发，把服务执政能力的提升作为目标定位，强化教学的应用性、科研的针对性、咨询的目标性，努力实现把教学、科研、咨询统一于公务员培训这种特殊的教育之中，以教学为中心和主业，以科研为基础和保证，以咨询为导向和服务重点，形成培训、研究、服务三者相互依存、相互促进的教育结构体系。教师也要由传统意义上的“理论传播者”转为“思想引导者”和“实践研究者”， 不断开拓进取、创新发展，按照国家对行政学院的定位要求，努力走出一条科学的、创新的、开放的教师发展思路。

编辑：郭裕嘉endprint