音乐欣赏中如何培养学生音乐感受力和表现力

向英

摘要：音乐是人文科学的重要组成部分，是实现美育的重要途径。音乐欣赏是音乐教育的主要组成部分，它对培养学生音乐感受力与表现力起着重要作用。如何在音乐欣赏中培养学生音乐感受力与表现力，本文将从音乐欣赏的理论与现今音乐教学中音乐欣赏的现状分析，就如何在音乐欣赏培养学生音乐感受力与表现力提出一些参考意见。

关键词：音乐欣赏；音乐感受力；音乐表现力；培养

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0215-01

1.音乐欣赏特点及現状分析

著名音乐教育家达尔克罗兹曾在其著作《节奏、音乐和教育》中提到：音乐教育的终极结果在于培养学生歌唱及欣赏的审美情感。美国著名作曲家科普兰在他的著作《怎样欣赏音乐》中提到：一般人听音乐的方式，可以从他投入的深度分成三个层次：一是从音乐的感觉层面听，二是从音乐的情感层面听，三是从音乐的理论层面听。曹理在《普通学校音乐教育学》中与有提到，音乐欣赏教学的过程可以分为三个阶段，即初步感知阶段、情感体验阶段以及理解提高阶段。与此同时这三个阶段又是不可分割的，在音乐教学过程中，每个阶段都有突出的特点，并有机的联系在一起，形成一个相互联系相互渗透的发展过程。

音乐对于学生们来说有着极强的感染力，是学生在日常生活中接触最为频繁的艺术。音乐欣赏不但可以使学生接触到更多优秀的音乐作品，开阔视野，提升学生们的艺术修养，培养学生音乐感染力和表现力，而且能在音乐欣赏的过程中培养学生良好的倾听习惯。针对音乐教育现状分析了解发现，虽然大部分学校对音乐欣赏教学比较重视，但是无论在教学材料的选择还是欣赏活动的组织等教学过程中存在许多误区，造成大部分学校在音乐欣赏教学上达不到预期效果。

2.音乐欣赏中培养学生音乐感染力和表现力的方法

2.1 以兴趣为动力，使学生养成自主学习的习惯。兴趣是学生最好的老师。兴趣由低到高程度的不同可以分为有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。前苏联音乐教育家卡巴列卡斯基认为：引起学生音乐的兴趣，使学生们喜欢音乐并在音乐中成长，是学校音乐教育的首要任务。激发学生培养稳定的音乐兴趣，可以帮助他们养成自主学习的良好习惯，从而使学生在音乐欣赏中培养音乐感染力和表现力。另一方面，针对学生的性格特点，在音乐欣赏教学中可以设计一些有助于培养学生音乐感染力和表现力的、理解乐曲的律动性活动。在活动中，引导学生用肢体语言去表现音乐、感受音乐，可以使学生在充满动感的音乐世界中漫步，激发学生欣赏音乐的兴趣，并进一步把音乐欣赏的过程演变为学生自主学习、主动参与的过程，并在这一过程中逐步培养学生音乐感受力和表现力。

2.2 音乐欣赏以倾听为主，强调学生的情感体验。学生的音乐欣赏能力的发展可以理解为倾听、理解、创造的过程。在倾听的过程中，不仅需要学生集中注意力还需要有情感的参与。在倾听的过程中，学生的态度、行为习惯以及能力是音乐欣赏的基础。所以在音乐欣赏教学中，首先要是学生可以安静的倾听音乐、引导他们发现音乐的独特美。通过对音乐的倾听，让学生在音乐节奏强弱、快慢、高低的变化中体会音乐所表达的情绪，欢快活泼的、安静和谐的或是忧伤的，从而使学生真正感受音乐的美，激发学生倾听各种音乐的欲望，提升感知音乐的敏感度。学生通过倾听，学会辨别、理解不同音乐的性质以及不同音乐所表达的情感和内容。在音乐欣赏中，不仅仅只满足学生好听的音乐，更要将学生的注意力吸引到音乐作品所表达的喜、怒、哀、乐的内容中来，逐步的引导学生将音乐性质和音乐所描绘的形象相结合，将学生从随便听音乐往尝试听懂音乐上引。不同类型的音乐可以使学生的情感得到一定程度的宣泄，从而在一定程度上培养学生的音乐感受力和表现力。

2.3 辅之于多种感官参与，培养学生的音乐感受力和表现力。心理学有指出，个体在认知事物的过程中，开放感知信息的通道越多，个体对认知对象的体验就越丰富、理解也越全面。这就表明在音乐欣赏的过程中单单只靠听觉是不够的，还必须借助其他感官通道共同参与到音乐欣赏的活动中来。音乐的节奏、旋律往往和人的肢体律动相联系，通常我们听到节奏感强的音乐身体就会不自主的跟随音乐而动，通过肢体语言来表达自己对音乐的理解。在这过程中，学生们可以充分调动他们的想象力、感知、理解等因素对音乐作品进行充分的体验，培养独立的音乐感受力和表现力。

在音乐欣赏教学上，学生通过倾听音乐——想象音乐——表现音乐——再倾听音乐的不断重复的学习过程中，也在不断培养学生对音乐的感受力和表现力。音乐欣赏教学最好的方式就是将音乐与舞蹈、语言、绘画等向联系，教师在音乐欣赏教学中努力为学生创造良好的学习环境，使学生积极主动参与到音乐欣赏中来，学生主动参与音乐欣赏的过程也是培养学生音乐感受力和表现力的过程。

参考文献：

[1] 朴长天. 论音乐表演艺术教学中的音乐表现力的培养[J]. 中国高教研究. 2001（08）

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[3] 朴长天. 论音乐表演艺术教学中的音乐表现力的培养[J]. 中国高教研究. 2001（08）

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