浅谈幼儿教育中的游戏课

白玛松毛

摘要：幼教教育工作者既是孩子的教育者、启蒙者，又是孩子的严父慈母，更是他们熟悉世界的领路人，是生活中可以敞开心扉与之交流的伙伴，为此，对如何做好这一系列工作，是幼教工作者所探讨的职业道路上的重中之重的职责和任务，只有做好了这些工作，才能成为一名合格的幼儿教师。

关键词：幼儿教育；幼教工作者；因材施教；开展游戏

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0235-01

良好的幼儿教育可能决定一个孩子未来的发展趋势，根据当前幼儿教育改革的实际，对幼儿教育的要求也发生了一系列新的变化，我们必须顺应潮流，迎接挑战，下工夫抓好幼儿的素质教育，使幼儿在德、智、体、美、劳等诸多方面得到全面的发展。当今的社会在各方面都竞争激烈，在家长的督促和无限期望之下，孩子的学习负担不断加重，随之产生的是对孩子提出诸多的要求，所以"怎么样才能教育好孩子"成了社会、家长、教师们共同关注和讨论的热点问题。常说"因材施教，"因材施教"可谓渊源深远，孔子早在两千年前就总结前人的教育经验，并根据自己的教育实践，提出了一些合理的教育方法，孔子首先是了解自己学生的个性，并且善于区别对待。孔子说："不患人之不己知，患不知人也"，他认识到"知人"的重要性，因此他十分重视"知"学生，认真分析学生的个性，甚至只用一个字即可准确地概括，足见其备学生的细致认真，这样，充分了解学生之"材"，才能因其"材"而施教。每个孩子的基础知识、学习技能、日常的兴趣爱好、成长与发展的速度等都不一样，因此，在教育上必须考虑到每个孩子的个体差异性，进行"因材施教"。

1.游戏教学法

我国幼儿教育家陈鹤琴先生说："小孩生来是好动的，以游戏为生命的"，玩是孩子的天性，游戏是孩子按照自己的想法进行的基本活动，同时游戏也是孩子获得知识和促进智力发展的一种主要方式。幼儿根据自己的兴趣和需要，为了使自己过得快乐和满足，进行一些自己喜欢的游戏活动，可以使他们学会怎样和其他小朋友和平共处，也可以使他们自己建立起良好的思想品德，同时还可以增强幼儿的体质，启发幼儿对各种事物的美感。所以，我们教师要多带领幼儿进行这种在玩中学、学中玩的游戏活动，让幼儿真正成为自己的主人，让孩子在快乐的学习中掌握知识、学到知识、获得知识。

2.创设良好开展游戏的环境

幼儿进行游戏活动需要一定的物质和精神环境，所以这就需要我们教师来进行创设，首先在幼儿园我们要构建一系列的游戏设施，包括滑梯、旋转木马、小摇篮等一些必要的物质材料，还要准备皮球、积木、小推车等很多大的小的玩具并把这些玩具进行整理归类，另外还要布置游戏的活动场所，创设丰富的环境，激发幼儿想象的空间，启迪幼儿探索的兴趣，当然还必须确保幼儿活动的安全，总之，我们教师必须集思广益，准备很多的东西来满足幼儿的各种各样的游戏需要；其次，我们还要创设宽松的精神环境，把我们的幼儿园布置得舒适和温馨，使幼儿们时刻保持身心愉悦的感觉，只有这样，才具备使幼儿进行大胆创造的条件，才可以满足孩子的心里需要和需求，才能促进孩子发展智能，形成思维创新能力。

3.开展自主和开放的游戏活动

过去的幼儿在幼儿园进行的各种游戏活动都是教师安排的，幼儿只是被动地、机械地来完成教师布置的任务，孩子完全没有自主可言，幼儿就像是一个能被操纵的玩偶，逐渐丧失了活泼好动的天性，不利于幼儿身心健康和谐的发展，就更别提创造力的培养了，所以，我们必须改变过去那种以教师为主的游戏方式，把游戏活动的阵地真正地还给幼儿，让孩子自主的经行活动，教师只是孩子的指导者和引导者，让孩子自主发展。

在素质教育和新课改下，作为一名幼儿教育工作者必须认清自己在游戏活动中的身份和地位，教师不再是高高在上的主导者，而是幼儿进行游戏活动的支持者、维护者、观察者、记录者和引导者。我们在日常活动中，要多选择开放、自主的游戏活动，要学会征求幼儿的意见，采用幼儿比较喜欢的游戏方式进行活动，这样不仅可以同时开展多个游戏活动，使每一个幼儿都能得到快乐、满足和进步，并且可以让幼儿深刻地感觉到游戏是他们自己的，他们也有自主选择的权力，教师可以采纳他们的意见，他们虽小但也是被尊重的。作为幼儿教师要放开手让幼儿根据自己的意愿进行游戏活动，让他们自己确定游戏规则，自己圈定游戏场所，自己选择合作伙伴，自己设定活动方式，更能够把他们真实的心境和思想感情表露出来，而且也能更好地培养幼儿的合作能力和创造能力，真正使幼儿快乐地游戏，在游戏中学习，在学习中得到快乐和发展。

4.关注幼儿心理健康

幼儿教育要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康，那么如何正确引导，细心呵护，让孩子的心理健康发展呢？

4.1 树立正确的科学教育观念。孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程，许多问题的积累都是在不经意之间进行的，因此教师应该充分尊重孩子的人格，以民主、宽容的态度走近孩子，认识孩子，用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子进步。

4.2 营造良好的教育氛围和环境。创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。一个感情温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展是十分重要的，良好的教育氛围和环境会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。

4.3 组织开展多种健康教育活动。由于健康心理的形成是受多方面影响，多种行为综合作用的结果，因此我们将心理健康教育融到幼儿生活中去，通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织，各种游戏的开展及生活常規管理，有意识地将心理健康教育的内容渗透其中，孩子在游戏中体验合作的愉悦，增强合作意识，提高合作能力，促进自我意识的良好发展，以此来帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良的心理倾向，在生活中，我们还要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物及偶发事件中所隐含的心理健康教育价值，把握时机，积极引导，进行健康教育活动。

5.积极引导幼儿宣泄不良的情绪

幼儿所有的感受和期望都是可以理解的，但并非其所有的行为都可以被接受，一个人不能不顺心就骂人，也不能以破坏性的行为来发泄内心的不满，因此教师要引导幼儿用合理的方法宣泄不良情绪。

5.1 倾听幼儿的心声。幼儿也需要倾诉，倾诉能让他们化解烦恼，教师要善于观察幼儿，学会站在幼儿的角度去理解他们的感受，当发现幼儿有不良情绪时，应多问一问，并及时引导幼儿倾诉，让幼儿在倾诉的过程中释放自己的不良情绪，并从中指导孩子自我调节，让他们树立良好的心态，端正自己的思想。

5.2 重视转移注意力。幼儿年龄小，好奇心强，特别容易被新奇的事物所吸引，教师可充分利用幼儿的这一特点，将其注意力从不愉快的事情上转移到好奇、有趣的事情上来。同时教师也可以教幼儿一些自我调节的方法，如当控制不了自己的情绪时，就在心里暗暗说"不能打人，不能摔东西"，或者想想高兴的事情等等，帮助孩子稳定情绪，树立正确的思想意识。

总之，教师正确的思想认识以及科学的教育方法能帮助幼儿逐步提高思想觉悟和形成自我情绪的控制能力，从而促进幼儿形成健康的心理素质，发展孩子的智力和能力。