多媒体技术使物理中考复习更出彩

唐品武

摘要：中考物理复习需要效率。需要积累大量的知识和资料，需要拓宽知识面，更需要"兴趣"与激情。面对中考复习，教师应如何在有限的时间极大限度地调动学生复习的积极性。我们采取了多媒体的教学复习方式，有效地激发学生的兴趣，刺激他们学习的愿望，树立学生信心。达到了节奏快，增加复习容量；表现强，使抽象具体化；再现多，变短暂为持久；参与广，变被动为主动；聚集全，变零碎为整体的复习效果，使物理复习课堂更出彩。

关键词：多媒体教学；节奏；表现；再现；参与；聚集；效率

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0179-01

"时易势移，教法应移。"随着现代媒体的日益完善，丰富的共享资源极大的缩短了人们获得知识的时间，使得"博采众长，为我所用"不再是镜中月，水中花。科技发展必然要求教育行为方法的更新。特别是在开展全面总复习的阶段，多媒体的教学复习方式"进入平常课堂中"，使得老师能自由地运用它组织教学，激发学生兴趣，加快复习速度，提高复习效率。主要作用表现在以下方面：

1.节奏快，增加复习容量

尽管任何教学媒体都是以指定的符号传送信息的，但传统的教学方式在传播速度、传播范围、传播能力上都非常有限。采用多媒体教学方式就能突破这些限制，能以最快的方式将复习资料呈現在学生的面前，提高了复习速度。所以节奏快是运用多媒体教学方式的首要优点，也是很多老师在进行物理复习中选择多媒体教学方式的首要原因。运用多媒体教学方式后，知识更新的节奏快可提高复习效率，让人保持学习的兴趣。

2.表现强，使抽象具体化

表现强是指教学媒体表现事物信息的性能。信息是事物运动形态与规律的表征，即表现事物的空间特性、时间特性、运动特性。运用多媒体的表现性强特点进行中考作图和实验专题能起到事半功倍的作用。这两大专题动手性强。学生因能力差，往往无从下手。在一道中，尤其是大型实验，涉及问题多，知识跨越性大。如果学生之前根本就对本实验没有任何了解的话，在复习过程中就很难让学生理解，更别说作题了。而运用多媒体教学复习的方式，老师可以在网络上搜集相关图片、资料，将之呈现在学生眼前，让学生置身于实验场景之中，体验过程。如此一来，教师讲起来要轻松许多，学生也受益匪浅。比如复习《伏安法测电阻》时，为了更好的让学生感受到实验的那种动态效果，我在网上下此实验，将之演示出来。当动画播放出实验的器材、电路图、原理、步骤时，学生根据所看到的现象产生了强烈的共鸣。这时，老师该做的就是趁热打铁，将相关理论知识、结论分析的具体方法传授给学生，然后让学生自己组织语言来回答相关问题。

所以说，多媒体教学的表现性强的特点能把直观性的资料展现在学生面前，强烈的刺激学生的感官，使得学生的思考更全面深入，记忆更具有持久性。

3.再现多，变短暂为持久

教学使用媒体将固定在载体上的信息符号，根据需要，在指定的时间、地点多次地使用，重复再现。学而时习之""温故而知新""反复的温习可以成就一位大师"等等经验之谈都告诉我们，任何知识都需要一个课后巩固的时间。多媒体教学所具有的再现多特点让学生随时处于有老师指点的学习环境之中，能及时"受业解惑"，从而保持了学生学习的兴趣。这一点尤其在复习计算题解法更为突出。有些时候，老师上课刚讲过的计算题，课后不久，学生就会忘得一干二净。并不一定是由学生不听讲所造成的，而是因为计算题步骤多、原理多等原因造成的。所以，老师该做的用媒体再现使学生短暂的记忆变得更具有耐遗忘性。如在复习电学、力学计算时，老师会将相关公式进行归类，把相关内容储存在教室的电脑中，学生可利用自习、课后时间用打开投影仪进行相关复习，就能及时解决课堂内尚存在的疑问，做到不欠账不积压，从容解决疑问，轻松备战中考。

4.参与广，变被动为主动

参与广是指应用媒体教学时，学习者参与学习的机会。它分为行为参与和感情参与。课件展示具有较强的表现力和感染力，容易引起学生情感上的反应，引起注意、兴趣，激发学生感情的参与。应用幻灯、投影教学时，材料直接呈现在学生面前，教师能以面对面的方式进行教学、讨论，可使学生在行为上积极参与，教师根据反馈的信息掌握教学进程，组织教学活动。引用计算机辅助教学，学习者能根据自己的实际情况自主学习，是一种在行为和情感上参与程度很高的交互式媒体。物理复习课本身资料性就极强，如果只是传统教学方式，很难引起学生主动复习，被动接受知识收效甚微。所以，在复习课堂上进行相关内容图片展示，播放几位物理学家的实验，提高学生兴趣，营造有趣的课堂氛围。在学生的兴趣完全被激发的时候，老师乘机投影出相关的理论知识（如解题方法、技巧等）、学生更乐于接受，使之在不知不觉中接受知识。参与广，让学生成为了课堂的主人，从而极大调动了他们复习的兴趣，享受到了物理复习的乐趣。

由此可见，要让学生在中考物理复习中保持兴趣，不减信心，老师一定要采用灵活的教学方式和手段。去糟粕留精华，存优除劣，培养学生能力，把清泉和动力不断注入学生的头脑和思维中，物理复习才能攻无不克，战无不胜，从而达到理想的境界。

参考文献：

[1] 冉小平.信息技术与综合实践活动整合的尝试[J].中学物理教学参考，2012（12）.endprint