逆向思考，正向表述

林明强

摘要：近几年，高考全国卷Ⅰ生物部分加强了对学生表述能力的考查，但是对于农村学生来说，这又恰恰是一个难点。对于某些问题，如果从结论往回推，倒过来思考，层层逆推，或许会使逻辑更清晰、语言组织更容易。

关键词：全国卷；高考生物；逆向思维；表述

中圖分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0176-01

现在高考越来越重视考查考生对所学生物学知识的理解能力，不仅要把握知识间的内在联系，更要能够运用所学知识对某些生物学问题进行解释、推理。考生不仅要懂得回答是什么，更要懂得回答为什么和怎么做。许多考生特别是农村的考生，从小缺乏语言表述的锻炼，即使知道大概方向，但缺乏严谨的逻辑推理，写出来的答案往往得分很低。如果在回答某些问题时，能够从结论往回推，倒过来思考，层层递进，或许会使逻辑更清晰、语言组织更容易，省时，高效。下面就举几个例子说明之。

例1 下图是夏季晴朗的白天，某种绿色植物叶片光合作用强度的曲线图。分析曲线图并回答：为什么12时左右的光合作用强度明显减弱？

解析：从结果来看，光合作用强度减弱，在自然条件下，影响光合作用的环境因素主要是三个方面：温度、光照强度和二氧化碳浓度。12点的时候是中午，温度高，光照足，故导致光合作用强度减弱的直接原因只能是细胞内二氧化碳浓度降低。既然细胞呼吸产生量变化不大，那就是从外界吸收的二氧化碳量减少。二氧化碳通过气孔从外界吸收，吸收减少，可能是部分气孔关闭。部分气孔关闭的是因为蒸腾作用过强，失水过多。蒸腾作用强的原因是气温高。这样就从结果推导到最初的条件。然后，正向表述：由于12时气温高，植物蒸腾作用过强，部分气孔关闭，二氧化碳吸收减少，光合作用强度减弱。

例2 （2017年全国卷Ⅰ）植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度。已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。回答下列问题：

（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是______。甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率 ______（填"大于0""等于0"或"小于0"）。

解析：题目已经表明"适宜条件下照光培养"，但是又是在"密闭小室中"，故导致光合速率降低的外部因素不会是光照强度和温度，可能性比较大的就是二氧化碳浓度下降。密闭小室中的二氧化碳浓度降低，只能是被植物吸收。植物能够不断地从外界吸收二氧化碳，说明甲、乙两种植物的总光合作用强度大于总的呼吸作用强度，但具体是否两种植物的光合作用强度都是大于呼吸作用强度则无法确定，所以在表述的时候应该有所注意。逆推完了，接着就是正向表述：植物在适宜的光照和温度条件下，光合速率大于呼吸速率，光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用释放的二氧化碳量，使密闭小室中的二氧化碳浓度不断降低，光合速率也随之降低。

第2空，甲种植物净光合速率为0时，密闭小室内的二氧化碳浓度为甲植物的光补偿点，而甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，故此时密闭小室内的二氧化碳浓度大于乙种植物的CO2补偿点，乙种植物净光合速率大于0。

（2）若将甲种植物密闭在无O2、但其条件他适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_____________。

解析：从结果看，植物的有氧呼吸增加，其他条件适宜，主要影响因素只能是O2浓度，氧气在有氧呼吸第三个阶段与NADH反应产生水。刚开始，密闭小室是没有氧气的，所以增加的氧气只能来自植物自身光合作用产生。综合分析，正向表述如下：甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的NADH发生反应形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加。

例3（2017年全国卷Ⅰ）某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若___________，则说明M/m是位于X染色体上；若_______，则说明M/m是位于常染色体上。

解析：该题是课本中摩尔根果蝇杂交实验的变式。以结果作条件，进行逆推。若M/m是位于常染色体上，雌雄表现没有差异，子二代中白毛个体中雄性：雌性=1：1 。若M/m是位于X染色体上，则子一代雌雄个体的基因型分别为XMXm、XMY。子二代中，雌性全为黑毛，雄性一半为黑毛，一半为白毛。换言之，白毛个体全为雄性。