合作探究模式在高中政治教学中的运用分析

章国财

摘要：随着教育改革的深入，高中政治教学在新的外部环境下需要及時作出改革，以有效适应新的教学要求。高中政治教学过程中需要结合教学需要选取先进的教学方法和模式，其中合作探究模式具有高度的应用价值和作用，有助于提高学生的学习热情，提升课堂教学效率，促进学生的全面发展。

关键词：合作探究模式；高中；政治；教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0044-01

当前针对高中阶段的政治教学需要根据课程改革的要求以及学生的具体特点选用科学有效的教学方法，不再以传统的理论教学为主，而是讲政治教学内容与学生生活实际进行有机结合，从而将政治教学内容以一种生动鲜明的方式呈现出来，这样就可以激发学生的学习热情，顺利完成政治教学。合作探究模式在高中政治教学中具有良好的应用价值，这种教学模式改变了传统教学模式下学生的被动接受地位，充分体现了学生的主体性，完成了学生的学习角色的转变。

1.在高中政治教学中运用合作探究模式的原则

1.1 坚持学生的主体性原则。要科学有效地开展合作探究教学模式，老师就必须充分尊重学生在课堂上的主体性地位。老师必须取得学生对合作探究教学模式的认可，同时老师还要引导学生正确认识自己在合作探究教学中的身份和位置，帮助学生找准自身角色，从而引导学生顺利开展各项教学活动。老师要引导学生主动参与到合作探究教学过程中来，并鼓励学生根据自身特点选择对应的教学方式。

1.2 教学过程中以激励为主的原则。在实施合作探究教学模式过程中老师需要不断激发学生的学习积极性与学习主动性，因此在各个教学环节老师需要针对学生的表现采用有效的激励手段，以充分激发学生对自身的自信心以及对课程内容的强烈兴趣。激励手段可以是语言激励，也可以是行动激励，总之在整个教学过程中要时刻体现对学生的激励。

1.3 坚持个性化教学原则。学生的个性存在较大差异，为了有效照顾班上学生在性格、学习习惯、领悟能力等方面的差异，老师需要根据班上学生的具体情况实施个性化的教学策略。尤其是针对那些对政治教学存在一定反感的学生老师需要对其进行科学引导，促使学生认识到政治教学的重要性，并通过合作探究教学模式将学生纳入具体的教学环节中来。

2.高中政治教学中运用合作探究模式的方法和策略

2.1 结合教学内容设置对应的问题。在实施合作探究教学模式过程中，老师要善于根据课堂教学内容为学生设置一定的问题，这样就可以引导学生带着问题去学习、思考，这样一方面可以激发学生的好奇心和学习主动性，另一方面可以对学生的思维理解能力进行锻炼，有助于学生对相关概念、理论的学习掌握。老师在设置相关问题的时候，需要注意将问题与学生的实际生活内容进行有机结合，并科学把握每个问题的难易程度；其次老师需要对学生多进行鼓励，引导学生对相关问题进行深入思考并大胆讲出自己的意见和见解。

2.2 合理安排师生、学生之间的合作探究教学。合作探究教学模式可以将老师、学生有效吸纳，但是在这个过程中老师要起到组织者以及引导者的作用。老师可以结合教学需要安排师生、学生之间的合作，比如在学习某一政治内容时，老师可以将班上学生分为几个小组，然后引导小组内成员进行资料收集和整理，并根据教学内容进行适当发挥。然后组织学生在班上分享自己的思考结果以及收集到的资料内容，这样就可以在班级范围内实现思维碰撞，帮助学生认识到自己学习过程中存在的不足和问题，并结合自身情况进行有效改进和发展。

2.3 老师要正确把握自己在教学过程中的角色。合作探究模式注重发展学生的自主学习意识和行为，并通过合作以及探究发展学生的合作能力和思维能力。基于此老师在教学过程中要始终清楚把握自己的位置和角色，老师的任务之一就是为学生营造一个生动活泼的教学氛围，并引导学生在具体的环境中实现有效的学习和发展。老师还要充分考虑到学生的学习实际以及问题所在，进而为学生设置对应的问题和内容。比如老师要讲政治教学内容与学生的生活实际紧密联系起来，帮助学生从一个生活化的角度对所学内容进行了解和掌握，因此老师要为学生列举学生生活可以随处见到的事务，这样有助于学生对所学内容产生深刻理解和掌握，并将其深化为自己的知识。

3.小结

合作探究模式是教育改革发展的产物，具有强烈的现实意义和应用意义，将其应用到高中政治的教学中来，可以有效提高学生的学习积极性，同时还可以将教学内容以贴近学生生活实际的方式展开，因此可以有效促进学生对教学内容的理解掌握，这个过程还可以锻炼学生的思维能力和学习能力，最终促使学生在学习过程中实现全面发展。

参考文献

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